课 题 第五章 第五节 运输作用（一） 课 型 新授课 授课人 教育 教学 目的 知识方面 说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。 能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育 结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质； 重点 水分和无机盐的运输及结构基础 难点 观察茎对水分和无机盐的运输 关键 观察茎对水分和无机盐的运输 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，植物等。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺： 导入新课：我们知道，植物的根与茎相连，叶首生在茎及其分枝上：。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。 活动：观察茎对水和无机盐的运输 目的要求 1．观察水分和无机盐在茎内的运输； 2．观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位 材料器具 带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜 方法步骤 教师提问： 学生思考 学生回答 教师引入新课 教师组织学生进行活动 教师介绍目的要求 学生准备材料器具 学生进行实验 可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 将节叶的杨树枝条进行 相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。 实验过程中，注意观察叶 的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，；将预测的结果填在下面的表格中 实验结束后，；将实际观 察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较 学生进行实验操作 学生将实验实际观察的结果，填在相应的表格中。将与预测的结果进行比较。 进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？ 材料 现象 实验材料处理 甲(剥掉树皮) 乙(保留树皮) 叶的变化 水量变化 叶的变化 水量变化 实验预测 实验观察 实验结论 ⑴水和无机盐的运输部位 ⑵水和无机盐的运输方向 小结： 教师进行小结 提 高 与 发 展 教 学 反 思 课 题 第五章 第五节 运输作用（二） 课 型 新授课 授课人 陈云霞 教育 教学 目的 知识方面 识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 能力方面 通过对观察现象和实验结果 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点 植物的呼吸现象； 难点 植物细胞都进行呼吸作用 关键 植物细胞都进行呼吸作用 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，种子等。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺： 导入新课:植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢? 演示实验:观察枝瘤 在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部.用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位.经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤. 结论:茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的. 教师提问: 学生思考 学生回答 教师导入新课内容 教师出示演示实验 学生 ... ...
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