指 墨 画 教材出处：第九册第十课 教材分析： 指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色，到了现代，已有了很大的发展与创新，但指墨画在儿童美术教育中未能引起重视。其实，用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的效果。指墨作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的，它与水墨画、泼墨画一样都能引起孩子们的极大兴趣，从而开创一块儿童绘画的新天地。 本节课让学生通过用手指画蟹的探索与实践，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国优秀传统指墨的特点及表现力，体验、感受指墨的艺术之美。 教学目标 1、认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。 2、学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨技法画出不同姿态的蟹。 3、感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。 教学重、难点 重点：能运用指墨技法画出不同姿态的蟹。 难点：灵活运用不同手指部位作画，体现水墨效果。 教具 师：范画1张 墨 碟子 板书（技法、空白大纸 墨色） 生：30*60开纸1张 16开纸1张 毛笔 布 水桶 碟子 墨汁 教学过程： 一、示图分析，揭示课题 1、谈话了解，蘸墨画线 师：同学们，在人民日报出版的这本杂志中，老师发现了一幅有意思的国画作品。它是有浙派人物画代表，国美教授吴永良老师画的，你们猜，它是用什么工具画的？ 生：…… 师：笔墨纸砚称为“文房四宝”，笔墨纸砚能绘画出中国画，中国画是世界上唯一一个以国家名字命名的画种，是中国人的骄傲。这幅画确实是中国画，但它不是用毛笔画的。 生：…… 2、揭示课题 师：用手指来画的中国画叫指墨画。 出示课题 【设计意图】：利用杂志中的指墨作品，让学生猜猜作画的工具，设疑引题，吸引学生的注意力。同时，以吴永良老师为媒介，为下一环节埋下伏笔。 二、深入研究，指墨技法 1、对比分析，线条墨色 师：我们一起画一条线，用手指画有什么感受？ 生： 师：我再画一笔 师：我们来比较刚才的两笔，有什么区别？ 生：……（板书：长短 粗细 浓淡 干湿） 小结：是的，同学们刚才说的正是国画的精髓———墨味，墨有浓淡的变化，有干湿的变化，古人将墨分成五色：分别是焦浓重淡清。 【设计意图】：学生初步尝试用手指画线，感受用手指画与毛笔画的区别。在分析教师画的两条线的过程中，感受墨色的变化，给学生一种引导：不管是指墨画还是毛笔画，都要讲究墨色的变化。 2、多次尝试，了解技法 师：大家观察到了没有，我画粗线的时候，用了手指哪部分？ 师：下面请同学们再试试用手的其他部位来作画，看看能画出什么效果？ 师：你画的是……，用手的哪部位？这种技法叫……？ 生：…… 师：同学们非常棒，已经学会了指墨里多种技法，会点墨，会勾线，能用手掌压，指背擦。 【设计意图】：从第一次尝试到这环节的多次尝试，层层递进，让学生在玩中体验，在体验中总结，在总结中相互学习。 3、指墨历史，代表人物 师：我们基本了解了指墨的技法，下面来比较指墨作品和用笔画的中国画，这幅都是吴永良老师的画的，画的还是同一个人，指墨画给我们什么感觉？ 师：吴永良老师画的是他的老师，我国著名的画家，指墨大师潘天寿先生。潘天寿先生将指墨画发扬光大，创作了大量的精品，在国画历史上是里程碑式的人物。这是教材中他的作品。 师：同学们在这张《睡猫图》中找找哪些地方用了哪些技法？这些技法还能画什么？ 师：有人评价潘天寿的指墨作品是“前有古人，后无来者”。追根溯源，那谁是指墨画第一人呢？据资料记载，唐朝就有张彦远用指头作画，可是大家都没有找到他的作品，直到清朝出现高其佩，他完善了指墨技法，独创了手指画艺术，所以也有很多人称他是指墨第一人。 师：高其佩的指墨作品涉及很广，山水、人物、花鸟虫鱼均有。 【设计意图】：从吴永良教授的 ... ...
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