声音的变化 教学目标： 1、认识音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。认识音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。 2、运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音，并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。? 3、形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。培养对观察结果反复验证的习惯。 教学重点： 音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。 教学难点： 音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。 教学准备：?教师：鼓一个、鼓锤、吉它一把、4个装有不同量水的杯子、三支装不同水的试管、大小音叉发声装置各一个。 学生：钢尺一把、一块钉钉子的木板、1根橡皮筋，口琴、钢管琴等乐器、餐巾纸、记录单。 教学过程： 情景导入 出示堂鼓，师敲击鼓，让学生感受声音的强弱变化，引出对音量的认识。 师吹奏口琴，让学生感受声音的高低变化，引出对音高的认识。 引出课题：今天这节课我们就来研究造成声音发生高低、强弱变化的秘密。（板书课题：声音的变化） 二、探究声音的强弱与尺子振动的幅度之间的关系 1、提出实验任务：老师给每个小组一支钢尺，你们能不能用这把钢尺也使声音发生变化?我们应该怎样操作呢，请同学们看幻灯。（放幻灯：实验任务和方法1、先轻轻拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度多大，听听声音的强弱；再用力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度有多大，听听声音的强弱。2、反复做3次；3、认真填写好实验记录单（一）。） 2、理解“振动幅度”的含义。 3、学生小组合作实验，完成以下实验记录。师巡视指导。 实验记录单一：物体振动幅度大小与声音强弱的关系记录 实验操作 看到振动幅度大小 听到声音强弱 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 思考：物体振动幅度大小与声音强弱之间有什么关系？ 4、请学生到讲台前用投影展示实验记录，汇报实验观察到的现象，并理解物体振动幅度大小与声音强弱之 间的关系。（师板书：强 振动幅度大 弱 振动幅度小） 5、引导通过观察击鼓的现象，验证物体振动幅度大小与声音强弱之间的关系。 三、探究声音高低的变化与物体的什么特点有关系 1、通过吹奏《小星星》的一段乐曲，引入探究声音高低变化与物体振动速度的关系：谁来说说是什么乐曲？刚才老师在演奏过程中，声音发生了什么变化？你们想不想也来试试？好吧，下面让我们用钢管琴、口琴和橡皮筋来发出音高不同的声音。（幻灯出示：利用钢管琴、口琴和橡皮筋发出音高不同的声音。） 2、师提问：你打算用什么办法让这些物体发出声音，钢管琴用什么办法，口琴呢，橡皮筋呢？ 3、提出思考：（1）钢管琴哪个部位的音高较高，哪个部位的音高较低，我们发现它的音高与钢管琴的什么特点有关？(2)口琴是靠什么振动来发出声音的？它哪个部位的音高较高？哪个部位的音高较低？我们发现这与口琴的什么特点有关？(3)仔细观察，当音高不同时，橡皮筋的振动有什么变化？ 4、引导学生首先进行橡皮筋的实验，幻灯出示实验要求：（1）先把橡皮筋连接在两根近距离的铁钉上，再连在两根远距离的铁钉上，每次尽量用相同的力度弹拨橡皮筋。（2）轻声实验，耳朵靠近橡皮筋，倾听橡皮筋发出的音高。（3）重复实验3-4次，完成实验记录3。 5、学生分组进行橡皮筋、钢管琴和口琴实验，并完成实验记录3。师巡视指导。 实验记录单三：物体振动快慢与声音高低的关系 实验操作 看到振动快慢 听到声音高低 弹拨放松的橡皮筋（粗） 弹拨拉紧的橡皮筋（细） 想一想：物体振动快慢与声音高低有什么关系？ 6、学生汇报，师作重点板 ... ...
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