水 【教学目标】 知识与技能： 1．引导学生知道物体可分为固体、液体、气体三类。 2．固体、液体、气体之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 1．引导学生观察网状图，加深对水的认识和梳理水的概念； 2．引导学生熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，了解水的特点；根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 1．引导学生形成观察、分析、正确表述的思维方式，积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解； 2．引导学生产生环保意识，意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 3．引导学生注意饮水安全。培养学生的发散思维。培养学生的良好安全饮水习惯。 【教学重点】 熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学难点】 通过活动感知不同物体的特点。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 观察地球仪，了解水占在地球上的比例，初步认识水和空气的重要性，了解单元教学内容，导入“水”的教学。 二、利用图表，梳理信息 1．小组合作完成一张有关水的网状图。 2．交流网状图。对学生已有的认识进行梳理、归纳，了解学生对水的形状、水的用途、水与生物的关系、水的存在形式等知识的认识程度。 三、小组探究、辨别活动 过渡：你们有的组说水是白色的，有的组说水是无色的，水到底是什么颜色的，它还有哪些特点？现在我们通过一个“找水”的活动来进一步的探究。 1．交代活动目的 出示7个分别装有石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋和水的黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下，一一辨别袋中的物体，找出水来。 2．介绍活动材料：（板书物体名称） 石头、木块、树叶、空气、牛奶、白醋、水 3．课件出示活动规则，我进行强调。 4．讨论探究方法：用什么方法可以辨别出水呢？引导学生采用摸一摸、摇一摇、听一听等方法。 5．按要求开始分辨活动。 6．交流各组辨别出来的物体名称和依据，并当场进行验证。 在交流辨别依据时，教师随机引导： （1）木块与石块在触摸似的相同点（硬，有固定的形状）和不 同点（相同体积下，重量不同）。 （2）空气在触摸时的感觉轻，好像什么都没有。 7．探讨难以辨别的三种物体的共同特征。 注意引导牛奶、醋和水摸一摸、摇一摇时的共同点。（都会流动） 8．继续找水， 四、深化认识： 1．打开袋子，通过观察分辨出牛奶。 2．闻一闻，分辨醋与水的不同。（注意教给闻物体气味时的正确做法） 3．尝一尝，验证实验结果。（注意交代饮水卫生）相机板书 4．讨论：说一说通过找水的游戏，你发现了水有什么特点？引导学生通过回忆游戏时各种感官的感受，初步认识水没有颜色、透明、没有气味、没有味道等特点。我相机板书。 五、科学分类，建构概念。 如果请大家根据游戏时对这其中物体的感受和认识，试着给这些物体归归类。先请各个小组讨论一下，可以分成哪几类，为什么这样分？ 1．小组讨论，并交流分类方法和分类标准。 2．汇报、交流分类方法和分类标准。 3．交流我们生活中常见的固体、液体、气体。 六、归纳引申，拓展认识 1．补充视频资料，让学生通过更直观的看、听，加深对水的了解，进一步认识水是地球上的重要资源，增强保护水资源的意识。 2．思考、交流保护水资源的行动。 ... ...
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