节约用水 教案

“节约用水” “节约用水”课例是人教2011课标版小学六年级的数学实践活动课。我之所以把课例内容确定为“节约用水”，是因为我在昆明市政府的官方网站发现了一条惊人的信息：（课件出示）“昆明是全国14个水资源严重短缺的城市之一,是资源型和水质型缺水的城市，今年全市地表温度又创52年之最，本月15日，全省有62个县（市、区）最高气温超过30度。在我省的大理苍山、丽江玉龙雪山以及我市安宁县等地都出现了森林火灾，大旱之际，在市民中提倡节水用水尤其重要。”因此，我着眼于六年级学生已有的知识和经验确定了活动的主题“节约用水”。 本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终生发展，积淀一种数学文化，使学生学会用数学的眼光去观察、去思考，学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下：（课件出示） 1、结合量的计量、简单地统计等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意思。 2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达的过程，培养了学生收集处理信息的能力。 3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水、从我做起”的责任意识。 为体现活动的现实性、实践性、综合性，我引导学生围绕“节约用水”这个主题由课外向课内延伸，做了大量的准备工作：（课件出示） 1、观察生活中有哪些浪费水资源现象； 2、调查水价，了解自己家庭每月用水量； 3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度； 4、网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。 活动中，尝试把学习活动建立在学生的自觉关注、主动探索的基础上，通过师生，生生之间和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感悟，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的活动后，对“节约用水”就不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。实施步骤如下： 一、创设情境，引入课题。 首先我让学生欣赏美丽的有关水的风景图片，欣赏完后问：这美丽的大自然风景画面生活中随处可见吗？我们昆明的滇池有这样漂亮吗，为什么？通过这样的疑问使学生感受到大自然是美丽的，但人类却不会珍惜。 其次、让学生汇报课前调查的地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，学生认知水资源的匮乏，再次感知到水的重要性。 （课件出示） 在学生有初步的感知基础上，我让每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息。 学生通过谈各种水资源缺乏的例子，从而感受到节约用水的必要性，这时我自然引入本课主题“节约用水”（板书课题：节约用水） 二、观察实验，汇报交流。 课程标准明确：学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 学生感知到节约用水的重要性后，我创设了学生实践运用统计知识的活动。让学生在丰富的“数学现实”中体验数学，使数学与生活紧密联系。我把这一环节的活动分三步进行,并在每步之中适时加入估算的内容，从而培养学生的数感。 观察、分析统计图。出示昆明市1955――2005用水户数统计图。让学生通过观察，从统计的角度去思考问题，通过交流，发现本市用水户数从1955年的1541户到2005年的158808户，数字上有了一个质的飞跃，从条形图可知，2005年更是飞速增长。从中，学生感知到了自己正生活于一个缺 ... ...