流动的水 【学情分析】 本课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活、体验自然界的美。 【教学目标】 （一）科学探究目标： 1．感受流水与静水的不同。 2．学会按照说明制作小水轮模型。 3．能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。 （二）情感态度与价值观目标： 1．能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。 2．会用文学的语言描述自然界中水体的美丽。 （三）科学知识目标： 能举例说明流水有力量。 （四）科学、技术、社会、环境目标： 能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例及给人类带来的好处和危害。 【教学重难点】 重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量及探究如何让小水轮转得快。 难点：尝试设计实验证明猜想，对对比实验的方法有初步了解。 【教学准备】 木板、水槽、烧杯、铁丝、易拉罐、剪刀、小水轮等。 【教学过程】 （一）导入新课 1．（出示课本插图）看看图中的水，你能说出它们有什么不同吗？ 2．学生讨论：有的静止有的流动…… 3．今天我们就来看看两种水的神奇之处，认识流水的力量。 （二）感受流水和静水 1．大家想一想，在日常生活中，你有没有感受过水流的力量？谁来举个例子？ 2．学生讨论并回答。 3．大家根据生活经验，来感受流水和静水的区别吧！ 4．学生操作、感受。 （三）让小水轮转起来 1．谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？ 2．指导学生组装小水轮（结合图片进行讲解）。 （1）介绍小水轮各部分的名称。 （2）讲解组装的顺序及注意事项。 3．讲述：请用实验器材使小水轮转动起来。想一想：水为什么能使小水轮转动？（引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因。） 4．进行流量大小的对比实验： （1）谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮。想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？ （2）学生讨论。 （3）用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。 （4）学生汇报实验现象。 （5）演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。 （6）小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。 5．怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？ （1）问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？ （2）学生分组讨论。 （3）进行实验，教师巡视，加强指导。 （4）学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。 （5）小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。 （四）流水与人类生产、生活的联系 1．流水能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？ 2．学生观察课本图片，或者根据生活经验进行讨论、交流。 3．小结：流水的力量对人类既有有利的一面又有有害的一面。 【教学反思】 为了课堂上学生探究活动的顺利进行，激发学生的学习兴趣，教师可根据自己的设计相应准备水槽、烧杯、水轮模型以及水流的视频资料———瀑布、漂流、灌溉、洪水等。 除了用水使水轮转动之外，教师也可以采用展示水车提水或直接让学生玩小水轮等方式展开探究活动。这样可以更好地激发学生的探究兴趣，给学生更大的探究空间，学生在观察图片中、在玩小水轮中发现问题、提出问题，然后通过讨论和交流，达成共识：水流产生力量。 探究影响水流力量的因素时，教师需引导学生进行控制变量的实验，得出有效的结论，进而认识水流与人们的利弊关系。需要注意的是，应把讨论探究的重点放在如何趋利避害上，把人们认识自然，利用自然的科学自然观融入教学中 ... ...
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