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课件网) 16 散文二篇 第一课时 永久的生命 导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 作者简介 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话、寓言创作故事生动，构思巧妙。主要著作有《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》等。 文体知识 哲理散文是讲哲理、论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲理散文分为：经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文和友情哲理散文。哲理散文一般十分工整，不但有散文的特点“形散而神不散”之外，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁，而且内容丰富，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言优美。 整体感知 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。 臼齿 兴味 洗涤 卑微 土壤 牛犊 茸毛 消逝 繁殖 蔓延 凋谢 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 整体感知 4.文章的论述层次： 第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（第2—4自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第5自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 问题探究 1.第1段末尾写到：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 明确：因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第2段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 明确：生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”之什么？ 明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 问题探究 4.《永久的生命》是一篇带有哲理意蕴的散文，它揭示了怎样的道理？ 明确：文章先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 课堂小结 本文先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。 课后作业 学习了这篇课文，你感受到作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，读一读冰心的《谈生命》、张抗抗《地下森林断想》等文章，写一写你的感悟或启发。 板书设计 第二课时 我为什么而活着 导入新课 同学们，今天我们一起学习《我为什么而活着》这篇文章。研习课文之前，我想先问问同学们，你知道芸芸众生在为什么活着吗？你们现在又为什么活着呀？（生发言，师简要评价）对于这个问题，有的人碌碌一生，未及思考可能就已经成为人间的匆匆过客；有的人苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们也是或浅或深的思考了这一问题。本文的作者罗素是如何回答这个问题的呢？ 作者简介 罗素（1872—1920），英国哲学家、数学家、作家，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。获1950年诺贝尔文学奖。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 整体感知 1．三分钟快速阅读全文，想一想，作者为什么而活着呢？ 2．（多媒 ... ...
