年级 七年级 册 上 科目 生物 编写 审核 课题 第五章第五节《运输作用》 课时 第1课时 时间 一、教学目标 1.知识目标： (1)理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向； (2)在实验设计中发展创新能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科学的思维方法。 2.过程与方法： (1)通过设计“茎对水分和无机盐运输”的实验，进一步学会科学探究的一般方法； (2)在以讨论为主的学习过程中，穿插学生实验、教师演示及讲授等教学方法。 3.情感态度与价值观： (1)在实验和观察过程中，树立认真、严谨的科学态度； (2)通过了解茎的运输作用，使学生懂得保护树皮的重要意义，并使之产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。 二、教学分析 本节课是“运输作用”一节的第一课时，教学设计是基于新课程标准的课程理念，在“茎对水分和无机盐的运输”实验方案的设计中，通过自主选材、合作设计方案，拓宽了探究的空间，从而激发学生学习的主动性，发挥他们的想像力。在培养学生科学探究能力的同时，注重保护学生的发散性思维，鼓励学生尽情展现其新思路、新方法，把学生培养成创造性人才。通过对“茎对水分和无机盐的运输”实验现象和枝瘤的形成过程的观察，意在培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。为了让学生将所学知识与实际生活相联系，迁移思维，学以致用，在掌握茎的运输作用的基础上，通过演示树木被伤害和破坏的现象，意在激发学生爱护树木、保卫家园的深切感情，增强学生的社会责任感和环境保护意识，使其形成正确的价值观。 三、学情分析 学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识通过分析、再通过课前学习教师自制的微课、讨论来完成此课。 四、教学重难点 重点:水分和无机盐的运输及结构基础；有机物的运输及结构基础 难点：探究并观察茎对水分和无机盐的运输；观察导管和筛管 五、教学资源 教师制作微课视频资料、学生课前进行角色扮演排练、师生自制木本植物茎的结构模式图、ppt课件、实验材料的准备 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习和模型制作 制作微课，借助q群，引导学生进行课前学习，布置完成模型 通过Q群下载资料进行学习，并制作模型 借助微课进行了第一阶段“信息传递”的学习，为第二阶段“吸收内化”作好了铺垫。 引入新课 组织学生展示《茎的罢工》小品，从这个角色扮演中我们可以看出叶和根的作用分别是什么呢？那么茎的作用是什么呢？ 学生表演 学生回答 激发学生的兴趣，引入新课 木本植物茎的结构 （检测课前布置模型制作情况） 活动一：木本植物茎的结构模型的展示 设问：你们制作的模型能否正确体现木本植物茎的各个结构？ 引导学生互相评比 1.课前小组分工合作，用粘土构建木本植物茎的结构模型。小组代表上台展示本组作品。 2.学生观看模型展示并思考问题 3.完成预学案内容 培养学生的团队意识，学会分工共同合作交流，口头表述能力。 水分和无机盐的运输 （检测课前微课的学习） 活动二：探究茎的输导功能 [实验法]： 提出问题： 水和无机盐是通过茎的什么部分运输的? 作出假设： 1、茎的全部结构都参与运输。 2、茎的外侧树皮参与运输。 3、茎的内部结构参与运输。 请每个小组花一分钟的时间确定本小组的假设。 设计实验方案：注意对照实验 听取学生汇报的时候适时给予指点 强调实验应放在温暖且阳光充足的地方 展示课前已 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
