教 学 方 案 设 计 课题 土地资源 时间 主备人 审核人 使用人 课型 新知学习评价课 课时 2课时 教 学 目 标 一、知识与技能 1.识记土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点 2.了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题 二、过程与方法 通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念 重点 难点 关键 问题 重点：我国土地资源的基本特点及分布差异 难点：合理利用每一寸土地 关键问题：1、我国土地资源的基本特点及分布差异 2、通过图表得出结论 3、分析造成现象的原因，并提出解决方法 教 学 过 程 环节及时间 教师行为 学生行为 设计意图 一、创设情境，导入新课，出示并解读目标 （5分钟） 投影出示，并解读 1、了解我国主要的土地类型及其特点 2、知道我国耕地、草地、林地的分布特点。 学生倾听并理解 借助多媒体，进入学习情境 强调重点，使学生明确目标和学习方法 二、问题引领，自主学习 合作探究同桌对学 班级展示 有效指导 （12分钟） 合作探究同桌对学 班级展示 有效指导 （12分钟） 教师下发学习工具单： 完成问题一、问题二： 问题一：我国土地资源是如何分类的？依据是什么？不同的土地利用类型都分布在哪些地形区？ 问题二：属于可利用的土地的是 占总面积的 ，其中所占比例最少的是 、 ；难以利用的土地占 %。从阅读材料中你读出了哪些信息？ 自主探究土地资源的分类、分布及各类型所占比例。 教师归纳要点，指导方法 学生阅读67-68页图及文字，自学课本。独立完成后同桌对学，交流，统一答案。 展示：任意一桌同学依据大屏幕上有关数据，，展示学习成果，其他学生倾听并补充完善，并注意得出结论的依据。 培养读图、析图、阅读能力，自主探究的能力 培养同学合作探究的能力，表达能力 三、问题引领，自主学习 合作探究组内研讨 班级展示有效指导 （13分钟） 引导探究问题三、四： 问题三：阅读表“1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量”（见学习单）结合图“3、7”图“3、8”你还能看出我国土地资源有什么特点？ 问题四：阅读69页文字及70页图3、10，探究我国土地资源的分布状况。 完成课后“活动1”的表 格。（填在书上） 耕地、林地主要分布在 区。集中了全国 %，而且，土地利用程度 。耕地主要分布在 林地主要分布在 （地形）。南方耕地以 为主，北方耕地以 为主。（69页） 草地主要分布在 区，这里集中了 的土地，因而，土地利用程度 以上充分说明了我国土地 资源分布 教师归纳要点，指导方法，引导学生注意关注得出结论的依据 自学课本，独立思考，在学科工具单上写下关键词和要点；以小组为单位，组长组织交流，统一答案，分工明确，在黑板上板书要点，准备展讲） 展示：任意两个小组自主上讲台板书要点，板书的小组根据要点上讲台展讲，其他小组，可质疑，可补充。要求注意倾听并做好记录 培养自学能力，分析能力和小组成员合作探究的能力 培养表达能力，综合分析能力 四、总结性学习 （2分钟） 大屏幕再次展示学习目标 学生回顾所学知识，完善学习工具单的内容 总结归纳要点，指导学习方法 总体把握本节应掌握的知识，查漏补缺 五、达标检测，当堂反馈 （10分钟） 教师下发达标检测卷。 教师在多媒体上出示正确答案和评分标准。 学生独立完成自我测试。 学生完成自我修正，并评出分数，小组统计结果上报。 检测学习效果 查找知识漏洞 板 书 设 计 学生自行设计板书 教 学 反 思 ... ...
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