人教版九上化学 6.3二氧化碳和一氧化碳 教案

课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学目标： 知识与技能： （1）通过实验了解二氧化碳的重要性质和用途； （2）通过用途的学习，了解二氧化碳对生活和环境的影响； 过程和方法： （1）通过对二氧化碳的学习，学会观察和描述化学现象，进一步认识到物质的性质决定其用途的学习方法，培养学生从现象到本质，感性到理性的科学认知方法； （2）培养学生获取学习信息资料的方法和探究的操作技能； 情感态度和价值观： （1）通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，以一分为二的观点看待事物； （2）学生通过了解温室效应对人类可能产生的危害，形成热爱地球，保护家园的意识； （3）培养学生主动参与意识和互动协作意识，让学生在探究中体验成功的乐趣。 教学重点： （1）二氧化碳的性质、用途及温室效应； （2）培养学生对情境的分析、对问题的讨论和解决能力 教学难点： （1）二氧化碳与水的反应； （2）如何让学生进行合理、有效的讨论和探究活动。 教学模式： 开 始 实物 汽水 温室效应 引入新课 回忆你所了解的CO2的性质 设计实验验证 教师演示 回答问题 教师 引出探究主题 学生 提出假设 学生 实验验证 学生 得出结论 完成表格 干冰升华及妙用 学生归纳CO2的物理化学性质 学以致用：1 死狗洞之谜 2 刷墙和炭火盆 CO2对人体的影响 提问回答 灯火实验和鸡毛实验 由性质推断用途 图片 教师导入问题 CO2的循环 讨论 温室效应 总结CO2的功和过 结束 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 1 CO2的性质 师：以汽水和两副图片(CO2的增长和全球变暖)的引入； 师：对于CO2的性质你已经知道了什么？ 师：根据学生的回答板书罗列CO2的性质； 如何用事实或实验对CO2的性质逐一加以验证？ 师：证明ρCO2>ρ空气?（提示：第三章拓展性课题，H2密度的验证方法） 师：1）课件展示纸筒天平比较CO2和空气的密度。 2）ρCO2比较大，所以可以象倒水一样将CO2从一容器倒入另一容器，演示教材实验6-4。 师：引导学生回忆CO2和石灰水反应的现象 师：CO2能溶于水，能否也设计一个实验证明呢？ 师：演示教材实验6-5。 师：介绍：在通常情况下，1体积水约能溶解1体积的CO2。 师：提问：CO2在溶于水的过程中有没有发生化学变化呢? 补充实验：用试管取刚才塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊。 师：是什么物质使石蕊变红？ 师：能否利用提供的药品器材设计实验加以逐一验证？ 师：结合后会生成什么呢？ 师：演示：稀醋酸和稀盐酸喷紫色小花 师：所以也可以把汽水称之为“碳酸饮料”。 师：分别加热因醋酸和碳酸变红的小花。 师：知道“舞台云雾”的起因吗？课件展示干冰的形成和妙用。 师：提供数据介绍CO2含量增高对人体的影响。 提问：探险者进入一个久无人至的山洞考察，要注意什么？ 师：课件介绍古代人的“鸡毛实验”。 生：思考得出两个事物都与CO2有关 生：思考、回答。 生：1）常温下无色无味气体 ρCO2>ρ空气； O2能溶于水； CO2不支持燃烧； CO2能使石灰水变浑浊等 生：1）CO2吹肥皂泡或充CO2的气体球和充空气的气球进行比较。 2）收集满的CO2集气瓶要正放在桌面上等 生：观察现象，蜡烛由低到高依次熄灭；分析解释1）ρCO2>ρ空气2）CO2不支持燃烧，也不可燃。 生：查教材得出反应原理 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ （检验CO2的方法） 生：思考。 生：观察现象：塑料瓶变瘪。 分析解释：CO2能溶于水，造成内外气压差… 生：观察现象：紫色石蕊变红。 生：猜想：1）是CO2 ？2）是水（H2O）？3）是CO2和H2O反应生成的新物质？ 生：小组思考，提出设计方案。 生：A向紫色小花上喷水。 B将干燥的紫色小花直接放入CO2的集气瓶中。 C将紫色小花喷水后放入CO2的集气瓶中。 生：各组汇报实验结果 讨论、分析、总结 1）CO2、水 ... ...