声音的传播 【教学目标】 1．声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。 2．基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。 3．面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 4．意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求； 【教学重难点】 1．声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。 2．基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。 3．面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 【教学准备】 1．材料准备：铃声（MP3）、土电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（视频），水槽、水、石块、鼓、纸屏。 2．活动场地：教室。 【教学过程】 一、创设问题情境，激发探究兴趣 师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？ 生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。 师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到声音吗？为什么？ 生：不能，因为月球没有空气。 师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？ 二、自行探究，解决问题 1．启发学生做出猜想和假设。 师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。 （学生交流） 师：哪组同学谈谈你们交流的结果？ 生：我觉得声音能在空气中传播。 生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。 生：声音能通过水向外传。 生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。 生：声音会拐着弯的传。（……） 2．实验探究，自行解决问题。 师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确的？ 生：用实验的方法来证明 师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导） 师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？ 生：我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。 生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。 师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！ 师：其他同学，还有什么发现？ 生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。 生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。 生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。 生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面的一端，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。 生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵 ... ...
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