《可能性》教学设计与反思 教学目标： 知识目标： 1.在游戏中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能会“可能、一定、不可能”进行描述。 2.初步体会可能性的大小。 能力目标： 培养学生对日常生活中各种事件的判断能力，解决问题的能力及学生间的合作能力。 情感目标： 激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。 教学重点： 能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教具学具准备：多媒体课件、盒子、球、水果、水果篮等。 教学过程 一、游戏导入，揭示课题 1.谈话激趣。小朋友们，你们会玩“石头、剪刀、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友上来跟老师一起玩。 2.师生共同游戏，其他同学猜测结果。 3.揭示课题：可能性 〔反思：在课伊始，选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏导入，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速地转移到课堂上来，激起了学生的学习兴趣和求知的欲望，很自然的引出了课题。〕 二、实践操作，探索新知 活动一：体验“一定”和“不可能” 师：我们来举行一次摸球比赛，桌上放着两盒球，请男生一队，女生一队上来摸球，哪一队摸到黄球最多，哪一队就获胜。 两个队依次进行摸球。 师：女生摸出了6个黄球。为什么女生每次都能摸到黄球？你们有什么想法？ 学生各抒已见。 师：到底是不是这样呢？你们想看看吗？ 打开盒子让学生观察。 通过学生观察，初步感知每次都能摸到黄球的原因。 师：全是黄球，那我去任意摸一个，会摸到什么球呢？ 学生猜测老师摸球的结果。 老师板书：（一定） 师：那男生为什么一个黄球也没摸到？你们有什么想法？ 师：想看看吗？ 通过学生观察，初步感知摸不到黄球的原因。 师：我任意去摸一个，老师可能会摸出黄球吗？ 学生猜测老师摸球的结果。 教师板书：（不可能） 活动二：体验“可能” 师：刚才男生有意见，说老师放在两个盒子里的球不一样，这样比赛不公平。那下面我们就来一次公平的比赛。老师在每个盒子里放了6个黄球和6个白球。哪一队摸到黄球最多，哪一队就获胜。 两个队依次进行摸球。 在摸球前老师引导学生对摸球情况做出预测。 教师小结比赛情况。 小结：请同学们回忆一下刚才两次摸球的情况，什么情况下摸到的一定是黄球？什么情况下不可能摸到黄球？什么情况下可能摸到黄球？ 教师板书：（可能） 〔反思：让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测———体验———推想———验证”的过程，引导学生自主探索，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟。合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。〕 三．实践体验，拓展新知 活动三：放水果游戏 （让学生把准备好的实物拿出来：一个篮子、苹果、梨、桔子） 师：盒子里放哪种水果，老师任意摸一个，一定是桔子。该怎么放呢？ 学生放水果，教师巡视，然后进行反馈。 师：说说你是怎样放的？ 师：放1个、2个、3个、4个、5个都可以吗？ 师：盒子里面只放桔子，那摸到的一定是桔子。 师：盒子里放哪种水果，老师任意摸一个，不可能是桔子，该怎么放呢？ 学生放水果，教师巡视。 师：谁愿意来说一说？ 师：只要盒子里不放桔子，那摸到的就不可能是桔子。 师：盒子里放哪种水果，老师任意摸一个，可能是桔子，该怎么放呢？ 学生放，教师巡视。 反馈学情，师适时总结。 学生带着对“可能是桔子”的理解，再次去和同伴进行交流，体验。 〔反思：通过放水果游戏，让学生 ... ...
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