高度集权的北宋政治 课件＋导学案（47张PPT）

《高度集权的北宋政权》教学设计 一、课标要求 《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“高度集权的北宋政治”主题中提出以下要求。【来源：21cnj*y.co*m】 1．课程内容 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2．活动建议 利用阅读材料及课本、分组自主探究、上台展示答案等方式，知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。充分运用教材中的插图和阅读卡，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因，图文结合灵活学习。 二、课标解读 （一）教学目标设置的依据 依据一：课程标准 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 我们今天上课的内容是《高度集权的北宋政权》，该课标与本课相符的内容有“北宋建立者及其为了维护政权而采取的重要措施，最终却导致积弱积贫的局面。为了解决这种情况，王安石进行了变法，但最终还是没能解决这些问题，从而让我们思考这些人物对历史进程产生的影响。”课标中知识名词有：重要人物、事件、评析、重要影响。其中“重要人物”可以分解为赵匡胤、王安石等。“事件”可分解为“陈桥兵变”“杯酒释兵权”“王安石变法”等。“评析”可分解为对这些历史事件的评价和分析，如对措施带来的影响进行正面和负面的评价，从王安石变法的失败中，你得到了哪些启示，如何正确评价王安石变法。“重要影响”可分解为为维护政权采取的措施带来的积极和消极的影响，如积弱积贫等情况的出现，冗官、冗兵、冗费的积贫局面和军队战斗力弱的积弱局面。 依据二：教材分析 本课时是《历史与社会》八年级上册的第三单元的第三课第一课时，该单元主要教学内容为：“多元一体”格局与文明高度发展，这种多元文化的碰撞体现在当时北宋与辽、西夏；南宋与金；元与南宋、辽、金之间。交融体现在政治、经济（货币）、文化（建筑、服饰、艺术等）。农牧文化的交融、繁荣的城市商业、多彩的艺术文化、先进的科学技术、频繁的中外交流，都是这个时代的重要标志，也导致了文明的高度发展。第一课时“高度集权的北宋政治”重点讲述了北宋的建立，结合史实资料，突出宋初统治者所采取的一系列加强中央集权的措施，并分析原因，阐明其影响。同时，课文通过阅读卡的形式，介绍了北宋中期王安石改革的背景和目的及其失败的原因。 依据三：学情及教学内容 八年级学生经过一年多的学习已经掌握了一定的历史学习方法，并且在一定程度上形成了唯物主义历史观，认识历史有了自己的一套方法和观点，所以教学方法主要以启发引导、自主探究学习和问题目标教学法。让学生自己感知历史资料，在老师的引导下探究其中的规律，从而掌握所学的知识，形成对历史事件的独到认知。本课时抓住北宋中央集权的政治特色，让学生通过阅读教材的阅读卡和老师发给学生的相关资料，自己推理得出北宋中央集权制度的措施及影响，从而揭示出北宋当时积弱积贫局面的根源，最终带出了王安石变法。再借用阅读卡，让学生推论得出王安石变法的背景、目的及其失败的原因，体现学生的自主学习能力。 综合上述依据，制定相应的教学目标。 （二）陈述教学目标 知识与技能 1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。 2．了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因。 过程与方法 1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。 2．通过指导学生阅读教材，结合老师提供的史料，让学生自主学习讨论得出答案，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学会阅读历史资料。2·1·c·n·j·y ... ...