物体的尺度及其测量 【教学设计】 课题 物体的尺度及其测量 课时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能 1．物体的质量有哪些单位？各单位之间的关系如何？怎样换算？ 2．如何正确使用托盘天平。 过程与方法 1.通过回顾复习，理顺知识结构，对物态变化进一步提高归纳总结能力. 2.通过课堂探究、训练，学生能够熟练地运用所学知识解决生活中各种与物态变化有关的问题. 情感态度与价值观 1.通过例题与习题的学习，培养学生科学严谨的解题思路和应用物理知识解决生活实际问题的情趣，增强学生学习物理的兴趣. 2.通过小组合作学习，培养学生合作交流能力. 重点 认识质量的概念及单位；理解质量是物质本身的一种属性；学会利用天平测质量。 难点 理解“物质的量”的含义；天平的使用方法。 学情分析 本章是学生学习物理的第一章，知识点不难，学生学习较易，主要培养学生的学习兴趣 教法 阅读感悟、自学检测、合作交流、拓展思维自主学习法、合作学习、讨论交流展示、训练和检测 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 问题一：怎样正确地使用刻度尺测量物体的长度？ 问题二：物体的体积怎样测量？ 课堂探究 任务一 质量 （①独立完成：5分钟；②小组合作：3分钟③小组展示：2分钟）m 1． 称为质量，用符号 表示。 2．观察与思考： ①陶艺泥被捏成小泥人；我们把面条拉长，它们的质量变了吗？②航天员把饼干带到月球上；你把课本背回家，它们的质量变了吗？③一块冰熔化成水；一桶柴油在冬天凝固了，它们质量变了吗？ 得出结论：物体的质量是物体的一种属性，与物体的 、 、和 的变化无关，质量是物质本身的一种属性。 3．质量的国际单位是 ，常用单位还有 。 它们之间的换算关系： 任务二 托盘天平的使用 （①独立完成：5分钟；②小组合作：3分钟③小组展示：2分钟） 1．测量质量的常用工具有： 。在实验室中常用 测量物体的质量。 2．了解托盘天平的结构，说出各部分的名称： 3．托盘天平的使用： （1）调节： 放：把天平放到 。 拨：用镊子把游码轻轻拨至 。 调：调节横梁右侧的 使天平横梁平衡，标志是：指针指在 或者指针左右摆动相同。 （2）称量： 左物：把被测物体轻放到天平 盘中。 右码：估计被测物体的质量，用镊子夹取适当的砝码放在 盘中（砝码一般是先放大的，后放小的）。 再平衡：当最小的砝码放进去太多，而取出太少时，取出最小的砝码。拨动 使横梁再次平衡。 （3）读数：左盘中物体的质量，等于 。 课内小节：盘点收获（要求：①独立思考：1分钟；②小组展示：3分钟） 我的收获： 利用课件播放一些生活中常见的物体。 让学生通过自学测出其长度。 播放课件上的练习题，让学生作答，能把知识灵活的应用 提出组长分发试卷。 课件出示考试要求： 1.合上课本独立完成 2.时间3分钟 教师应以监考的形式监督、巡视、关注同学们题目完成情况。 及时了解学情，对先做完的同学进行当场批改，得出分数。 时间到后，投影参考答案。引导学生在小组内完成互批互改。 引导各学习组长到黑板上表格中登记本组分数 根据各组得分情况评选本节优秀学习小组。 错误集中的题目由做对的学生进行讲解。 及时评价学生,对表现好的小组额外加分. 要求学生完成题1.限时4分钟.要求写出公式还有计算过程. 台下巡视的过程中找到一题多种解法的同学分别上黑板板书. 提出：小组内就不明白的问题交流讨论. 小组活动期间教师进行巡视，对活动中出现的问题及时指导. 提出：检查黑板上同学的做法，有问题的直接上台给他红笔改错. 对第（4）问，提出有没有更简单的不用计算的做法? 教师总结并评价.指出我们要善于发现最简单的做题方法，在生活中做事情也是如此. 认真观察图片，将注意力集中 主动解决问题， 阅读自主学习要求 按要求进行自主 ... ...
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