生物与环境的相互影响教学设计 学情分析 七年级学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，而且生物对学生来说是一门新课程，许多概念和术语都很陌生，而且新教材中的第一节探究实验课对学生来说是一种复杂的、主动的学习方式。 教学内容分析 《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响,第一部分是环境对生物的影响，对于刚接触生物的学生来说生物与环境是比较陌生的。它们之间的相互影响对学生来说比较难理解。 3.教学目标： （1）知识目标：了解环境对生物的影响影响初步学会学习生物学的一些方法探究的过程，并通过探究环境对生物的影响提高学生合作学习的能力； （2）能力目标： a.学会探究过程的认识,增强探究能力、分析能力、处理数据的能力。 b.通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力； c.培养学生掌握科学探究方法的能力。 （3）情感态度与价值观目标： b.认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。 c.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。 4.教学重点和难点： （1）重点：非生物因素，生物因素，环境对生物的影响。 （2)难点：生物因素和非生物因素的区别 5.课前准备：收集资料和有关图片、视频 6.课时安排：1学时（45分钟） 7.教学过程 教学内容 教师行为 学生活动 教学意图及时间 音乐、视频导入 师:播放音乐《好大的一棵树》，很快切换到《树》的视频 提问：从视频中我们看出随着四季的变化，树也发生了变化。环境能影响生物，生物能影响环境吗？师：板书课题《生物与环境的相互影响》 学生观察视频并分析讨论回答。 音乐和视频引起学生注意力从而引出所讲内容 土地种什么？ 师：展示留守儿童的图片，在农村因为种地的收入较低，有些学生的家长外出务工。提问学生家里的地都是种什么？ 师：你们猜一下老师会种什么？ 师：老师会用种太阳，播放音乐《种太阳》。 师：带领全班齐唱啦啦啦，种太阳，啦啦啦种太阳.... 师:放声歌唱，身心舒畅。尽管种地的收入很低，但是对于多数家庭而言。种地就是我们主要的经济来源，我们这个地方主要种植的农作物就是玉米。我们的父母辛苦劳作，就是为了有好的收成。 师：同学们思考一下：一块玉米地，我们怎样玉米才能长好。我们可以收获丰硕的果实呢？ 师:讨论结束，请各小组派代表发言。师板书学生回答的关键词（浇水、松土、施肥、锄草、喷洒农药、杀死害虫） 渗透法制教育《农药管理条例》 第三十五条 农药使用者应当保护环境，保护有益生物和珍稀物种，不得在饮用水水源保护区、河道内丢弃农药、农药包装物或者清洗施药器械。严禁在饮用水水源保护区内使用农药，严禁使用农药毒鱼、虾、鸟、兽等。 学生观察思考回答。 （玉米、白菜、小麦、萝卜、大豆、烤烟......） 六个大组的同学相互讨论如何种，怎样才能让玉米长得好。各组成员相互间发表自己的观点。 教育学生不能歧视和欺负留守儿童 有生活实例引起学习兴趣 渗透法制教育 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 生态因素：分为非生物因素和生物因素 非生物因素：阳 光、空气、水分 土壤、温度、湿度 生物因素 ：生 物彼此之间的 相互影响 师：提出问题从学生回答的答案中，我们发现阳光、水分、土壤、温度、杂草、害虫都能影响农作物的生长，你分析一下这些因素有什么区别和不同？？？ 师：引导学生分析得出有些因素是生物（杂草、害虫）有些生物不是生物（阳光、水分、土壤....） 师:归纳总结得出非生物因素和生物因素的区别。 师：提出问题我们前面知道杂草和害虫能影响农作物的生长，那么同学们思考一下农作物之间相互能不能影响生长？？？ 师：展示图片种玉米有行距间距，同种生物之间有竞争和互助关系。 师:不同种生物之间有竞争关 ... ...
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