《燃烧的条件》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： 探究燃烧的条件,掌握燃烧的条件。????????????????????????? 2、能力目标： 培养学生的观察能力、分析能力、实验能力及解决问题的能力。 3、情感目标： （1）对学生进行内因是变化的根据外因是变化的条件， 破除迷信的辨证唯物主义的教育。 ????? ?（2）对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。 ?????? （3）对学生进行环保知识教育。 二、教学重点：探究燃烧的条件。???????????????????????????????????? 三、教学难点：探究燃烧的条件。 四、教学方法：调查法、实验与探究法、讨论法。 五、教学仪器、用品： 500毫升烧杯、氧气(6瓶)、二氧化碳（2瓶）、红磷、白磷、镊子、热水、滤纸、小石子（30粒）、小块煤（30块）、细铁丝（30根）、火柴（30盒）、纸（30张）、坩埚钳（30个）、洗耳球一个、细软管一根。 六、教学过程： 人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？ 学生回答：火的用途。 教师总结： 教师引入：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质燃烧的条件。 板书 ：燃烧的条件 活动与探究： 教师：同学们，在你们的桌子上有几种物质：一张纸、细铁丝、小木条、小块煤、小石子和一些化学实验仪器：酒精灯（简单介绍它的使用方法）、火柴、坩埚钳（教师简单介绍它在这节课上的使用方法），今天我们就用这些物质来做实验探究燃烧的条件： （1）你试一下是否这些物质都可以燃烧并记录下来？ （2）比较每一种物质点燃时的难易程度并记录下来。 （3）根据你的实验想一下这些物质燃烧都需要什么样的条件？ 教师：同学们，你们把我给你们的每种物质都点着了吗？ 学生回答：在给的这些物质中铁丝和小石子点不着。 教师：刚才同学们很清楚看到了很多物质在空气中都可以燃烧，而铁丝和小石子在空气中不可以燃烧，那么我们再给它们足够的氧气，把它们放到氧气瓶中呢，看它们是否都可以燃烧？ 演示：在同一瓶氧气中石子不燃烧而铁丝可以燃烧。 教师：现在请同学们注意我这个实验说明了什么？ 学生回答： 教师：对！同学们说的很准确。由实验我们知道不是每一种物质给足了条件就可以燃烧，我们把在一定条件下可以燃烧的物质称为可燃物。要燃烧首先必须是可燃物。 板书：一、燃烧的条件： ????? ???（1）可燃物。 教师：那么，可燃物燃烧还需要什么样的条件呢？刚才的实验同学们清楚的看到了纸、小木条和煤都在可以在空气燃烧，到底是空气的什么物质在支持它们燃烧呢？ 学生回答：纸、小木条和煤都在可以在空气中燃烧，是因为空气中的氧气在支持它们燃烧。 教师追问：那同学们说的是氧气的依据又是什么呢？同学们觉得回答起来很困难是吗？在科学上，真理是要用实验来证明的，下面我们用实验来证明它。 演示：燃着的纸和小木条在集满二氧化碳的集气瓶中熄灭。 教师：小木条、纸和煤等之所以能在空气中燃烧就是因为空气中有21%的氧气。而细铁丝在空气中不燃烧而放到氧气中却可以燃烧，说明燃烧除了必须是可燃物以外，还需要氧气或空气。 板书：（2）和氧气或空气接触。 教师：那么有了氧气或空气可燃物就一定能够燃烧吗？ 演示：把纸或木条不点就放在氧气瓶中。 教师：它们不能燃烧。这说明燃烧还缺什么条件？ 学生回答： 教师：你为什么说是温度？你的温度又有什么依据？ 学生回答： 教师讲解：刚才 ... ...
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