身体的结构 一、教学目标 （一）科学概念： 1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2.人体活动时需要多个部位协同合作。 （二）过程与方法 1.能通过看、听、摸以及闻等方法观察身体的内部结构。 2.能够通过亲身活动找出参与活动的身体部位。 （三）情感、态度和价值观 1.体验身体的不便，关心和帮助残疾人朋友，爱护自己的身体。 2.培养善于倾听，尊重别人的意见，勇于发表自己见解的科学习惯。 3.通过亲身实践活动及记录，培养实事求是的科学态度。 二、教学重难点 重点：用各种观察方法感受身体的内部器官。进行活动时需要多部位协同合作。 难点：用各种观察方法感受身体的内部器官。 三、教学过程 （一）引入 师：同学们平时课余都会做些什么呀？生回答。 师：老师在像你们这么大的时候比较喜欢画一些简笔画，有些简笔画在画的时候会附上一些画画的口诀。想不想看一下？（在黑板上画丁老头的简笔画） （二）观察身体外部 师：我这样子画同学们都能看出我画的是一个人。那么我再做一下处理（把眼睛耳朵这些细节部位全部擦掉），你觉得我画的是什么？ 生：人。 师：同学们看一看这幅图，再对比下我们的真人，想一想我们的人体从外形上能分成哪几部分？ 师：再仔细观察一下我们的身体，我们身体还有什么你能发现的特点。问：如果在鼻子中间划一条线，比较身体的左右两部分，它们之间是怎样的关系。 生：对称，（板书：对称。） 师：但是他们是完全对称，完全一模一样的么？ 生：不是。 师：科学是一门严谨的学科，不是完全一模一样我们只能称其为：基本对称. 师：那么身体对称有什么好处呢？ 若学生沉默不答，师：那我们来亲身体验一下吧。（单脚蹲起活动） 师：现在谁能告诉我，身体对称有什么好处？生回答：保持平衡，更方便，更轻松） 师：你们同意么。谁来总结一下。 师：看来身体的对称确实能给我们的生活、工作上带来很多的好处，不过在我们生活中有一些身体不对称的残疾人朋友，对他们我们应该怎么做？生：帮助，关心他们。 （三）观察身体内部 师：身体的外部我们就研究到这，接下来我们该研究哪里了？（直接说） 生：身体的内部。（直接说出） 师：身体内部组成我们可以直接观察到么？那你们能用一些方法感受到他们的存在么？ 生举例回答：看，听，摸。。。 师：老师给你们准备了一张记录单，我们就用刚才的方法，小组内部的同学亲身感受一下。并进行记录。 师：如果有同学想到其他的方法，可以在第四栏写出。 看 听 摸 学生汇报补充。（在试教过程中，学生最后汇报的内容非常的少，每一项方法就只有一两个，而且在活动记录过程中耗时过多。这里能不能就学生口头回答，然后让其他学生现场感受，由我来进行记录呢？）（可以让学生试教） 师：我们身体内部的组成除了我们能感受到到的，还有一些感受不到，这些感受不到的组成部分里你知道有哪些？生回答。 师：看来我们身体内部的构造很多，我们来简单看看身体内部的一些组成. （四）身体怎样工作 刚刚介绍各种身体组成的时候同学们听的很认真，那老师想加大点难度。想不想挑战一下？问题：大家在认真听课的过程中，我们身体那么多的部位中，哪些部位参与了？ 生回答，板书记录 师：同学们回答的真好，那你们想不想自己再体验一下其他的活动来观察下有哪些身体部位参与了呢？ 师：同学们都等不及了，不过老师有几个注意点要请同学们看一下。Ppt出示。 让学生进行 “原地深蹲，原地踏步”两项活动。并且记录汇报。展示一组学生的作品。学生补充记录表。。。 师：观察比较结果，你有什么发现。 生：（得出多个器官协同工作） 师：我们刚刚在气泡图中填写了“肺”，那么肺有什么作用啊，是负责做什么的呀。生：呼吸。 师：把这句话完整的说一遍，怎么说。 ... ...
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