3 跳动起来会怎样（一）28张PPT+ 教学设计

第3课 跳动起来会怎样（一） 科学概念 人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法 合理使用实验记录单，并进行数据分析。 结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。 情感、态度、价值观 愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 教学准备 为每个学生准备：心跳与呼吸次数记录表1张、塑料口袋1个、粗吸管1根 为每组准备：水槽1个、广口瓶3个、玻璃片3片、水、火柴。 教师准备：一般情况下人体吸进去和呼出来的气体成分的比较资料、肺活量测量实验用具图或者实验装置实物 教学过程 1.“当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化。我们的身体里还发生了什么变化？” 点明了上节课的研究内容，并引出新的问题：骨骼关节和肌肉帮助人们的肢体活动起来，肢体的活动还会带来哪些变化呢? 2.测量心跳与呼吸 1）明确一次呼吸和一次心跳的特点。 一呼一吸算呼吸一次。心脏跳动一次在听时只能听到第一，第二心音，也就是两声，就是'咚咚'算是一次心跳。 2）在平静的时候采集每分钟呼吸与心跳次数的数据，以作为比较的样本。 3）有节奏地运动一分钟。 运动一分钟后，测量呼吸与心跳的次数。 在停止一分钟后测量呼吸与心跳的次数。 3.引导学生对数据进行分析比较，引出“呼吸为什么加快”。 平静时的数据要取好，并有意识地让学生思考，为什么要采集这组数据，让他们意识到样本数据的重要性。 由于呼吸与心跳是同时测量的，一个学生难以在同一个时间段内做好这两件事情。所以在这个活动进行前，教师要明确这个实验的操作形式，学生两两成对，一人作为数据采集对象并负责呼吸的数据采集，另一人负责采集心跳数据。 4.呼吸为什么会加快 “我们每时每刻都在进行着呼吸”这句话在告诉学生，接下来要开始研究一个我们无时无刻不在进行的活动，引起学生对这个活动的关注和兴趣。 5.“运动与呼吸有什么关系呢？” 实验操作比较简单，选择密封较好的塑料袋和一个粗一些的吸管，将吸管一端放入塑料袋中，扎紧袋口。 学生使用这个实验装置进行实验，前几次不会有什么不好的感觉，随着呼吸次数的增加，塑料袋中的氧气大部分被人体吸收，身体会感觉到一些憋闷。教师要注意这一点，提醒学生当感觉不舒服的时候，马上停止实验，避免出现意外。 6.在一般情况下，我们可以获取三个空气样本：新鲜的空气、呼吸一次的空气、呼吸多次的空气，在集气瓶上要分别标出A、B、C标记，当点燃的火柴放入三个瓶子中时，便于比对。 当点燃的火柴放入三个瓶子中时，由于氧气的含量不同，会看到装有新鲜空气的瓶子中火柴燃烧时间最长，呼吸一次的其次，呼吸多次的很快就会熄灭。 使用火柴进行检验的活动前需要收集这些气体，排水取气仍旧是常规做法，这个活动可以由教师协助完成。 7.资料讲述了人体呼吸与运动的关系，以及呼吸的功能。同时还提出了经常锻炼身体对于呼吸系统的益处。 8.拓展活动 制作一个简易的肺活量测量装置，并测量自己的肺活量。 “跳动起来会怎样（一）”这个内容，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 呼吸系统包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺，它承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的重要工作，是人体的重要组成部分。呼吸系统是人体中较特殊的一个系统，它既受颈椎中的呼吸中枢支配，又受大脑的高级神经支配。比如平时我们的呼吸均不必有意识地去完成，而是自然地进行，但是一旦需要，我们又能随意 ... ...