一年级上册语文第五单元 8、小书包 教 学 目标： 一、日积月累： （一）重点字词。 1.应会读字：书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校 2.易读错字音：书 、尺(翘舌音) 作、早（平舌音） 业（整体认读音节） 3.应会写字：本课有早、书、刀、尺、本5个会写字。 （1）写正确：早、书、刀、尺、本 “早”是上下结构；“书”最后一笔是“点”。 （2）写美观，书写指导： 指导“早、书、刀、尺、本”五个字的书写，要突出笔画、笔顺。 4.需要重点积累的词语： 书包 尺子 作业本 转笔刀 上课 早上 学校 静悄悄 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读儿歌；能流畅地背诵整篇儿歌。 二、理解运用 重点问题： 背诵课文。注意区分平翘舌音。 情 感 体验： 认识常用的学习用品，了解它们的用途，教育学生爱惜它们。 教 学 重 难点： 1、会认本课10个生字。 2、会写：“早、书、刀、尺、本” 5个字，培养良好的书写习惯。认识偏旁“包字头”、“单人旁”、“竹字头”。 教学准备 一、教师 （一）常规预习方法： 1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 4. 在课文中用“———画出生字或生字所在的词语，读三遍。托 5．借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 6．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生准备 （一）让学生收集一些学习用品放入自己的小书包里，认读学习用品名称。 （二）课文中的学习用品词卡。 （三）根据常规预习提纲认真预习。 教学时间 2课时 教学内容 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 一、 猜猜谜语。导入新课 1．教师说谜面，学生猜谜底。教师把带图片的词语贴在黑板上 。 ． 像糖不是糖 ，有长也有方。帮你改错 字，它可不怕脏 。(橡皮 ) 身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算 ，越用就越短 。(铅笔 ) 2．揭示课题。 (1)小朋友们都是猜谜高手 ，“橡皮、铅笔、尺子”这些东西都属于什么呀? (文具)它们都放在哪里呢? (2)板书课题：小书包。 拼读 ：“书包”一词 ，认识“包”(包子头)。 读词 ：你能给“书”和“包”各 自找找朋友吗? (书本、读书，包子、面包) 初 读 课 文 识 字 学 词 预习展示环节 认读生字条里的生字。 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。 一、朗读展示： 1.教师： （1）教师范读诗歌或音频播放。 （2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) 2.同桌互读，互相纠正读音。（同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。） 3.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。 4.指名朗读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音:尺 转 书 真 上等字） 二、指导识字 学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 1.出示生字条里的生字。 （1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。 （2）学生试着说识记方法：比如我记住了：本，木字加一横。 （3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。 （5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。 （6）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。 2.交流识字方法： ▲认识“笔”字。 ①出示毛笔图片 ，看看发现了什么? (笔杆是竹子 ，笔头是羊毛)认识竹字头。 ②请读一读这个词 ，给“笔”字组词。 ③课件出示 ：毛笔、笔尖。学生齐读两遍。 ▲认识 “尺”字。 (1)猜谜 ：身体直又长，用它量长短。(尺子 ) (2 )出示“尺子”词语卡片，指名读。注意“尺”字是翘舌音。开火车读。 ▲猜猜“书”字。 像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书) ▲认识 ... ...
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