《食物在口腔里的变化》教学设计 学情分析： 1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。 2.一般都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只是接受知识却不知到底是什么规律；不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。 我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。 教学目标： 科学概念： 1. 食物在口腔里会经历初步的消化。 2. 牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 3. 牙齿有三种，不同形状的牙齿在消化食物过程中发挥着不同的作用，牙齿是我们身体重要的消化工具。 4. 保护好牙齿，有利于我们的身体健康 过程与方法： 1. 经历进行食物在口腔内部变化，理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 2. 观察牙齿分布与形状，分类并说说不同形状牙齿的特征与作用 情感态度与价值观： 1. 能够认真细致地观察牙齿的形状特征。 2. 愿意与他人分享研究结果，合作交流。 3. 保护好牙齿，有利于我们的身体健康。 教学重点：体验牙齿、舌头和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。 教学难点：食物在口腔内部变化和牙齿分布、形状特征的观察。 教学准备： 食物、镜子、记录表、课件、儿童牙齿模型。 教学过程： 一、导入 1. 师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示牙齿模型） 生：牙齿 2. 师：牙齿长在哪儿？（板书：牙齿） 生：嘴巴里面 3. 师：科学上把嘴巴里面称做口腔。食物在口腔里会发生怎样的变化呢？今天我们就一起来探究《食物在口腔里的变化》（板书课题） 二、观察牙齿 1. 师：刚才曹老师，已经看到你们漂亮的牙齿了。同学们，你们对牙齿了解多少呢？ 生：牙齿不干净会蛀牙,牙齿有乳牙，恒牙 2. 师：根据牙齿的形状，我们把牙齿分为三种，你们知道是哪三种吗？ 生：门齿、犬齿、臼齿 3. 师：什么样的牙齿叫门齿？什么样的牙齿叫犬齿？什么样的牙齿叫臼齿？ 生：讨论，汇报。 4. 师：下面，就让我们进一步观察牙齿。 曹老师为每个同学都准备了一面镜子，呆会，请同学们对照着镜子观察自己的牙齿。 观察两个方面： （1）门齿、犬齿、臼齿长得什么形状。 （2）它们各长在口腔的什么位置。 5.学生实验，教师巡视指导 6. 师：很多同学都已经观察好了，看清楚你们的牙齿了吗？谁来说一说？ 生：门牙大大的扁扁的，在口腔的前面 7. 师：（课件出示门牙图片）这就是同学们看到的门齿。门齿的作用是什么？ 8. 师：门齿的作用是切断。谁来描述下其他的牙齿? 9. 师：这就是犬齿。它长在门齿的旁边，长得尖尖的。其实啊，人的犬齿已经退化，并不是那么的尖，但是许多动物的犬齿却非常发达。曹老师现在就带你们去看一种。（出示视频：狮子的犬齿） 师：看到了什么牙齿？（犬齿） 师：狮子是什么的动物？（吃肉的动物） 师：没错，它是肉食动物。你看。它尖尖的犬齿非常锋利，同学们知道这个犬齿有什么作用吗？请你说（将肉撕裂） 10. 师：臼齿，谁来描述一下？ 生：臼齿长在犬齿的边上，大大的，中间凹进去的。 11. 师：（课件出示图片）我们把这种牙齿，称做臼齿。你知道他为什么叫臼齿吗？ 曹老师今天要在这里当一回语文老师了。同学们看一下，这种器具就叫做臼。它长得也是中间凹进去的。你知道臼是干什么用的吗？为什么把这种形状的牙齿叫臼齿？（磨碎） 12. 师：不同形状的牙齿的功能不一样，它们在口腔里是如何排列的呢？这就是牙齿分布图。（课件出示） 找一找门齿在哪？（请学生上来在白板上圈出门齿） 门齿数数看一共有几颗？（8颗，上下各四颗） 13. 师：找一找犬齿在哪？多少颗？ ... ...
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