习作：“漫画”老师 / 本次习作的内容是引导学生用漫画的文字“画”出自己老师的形象。要让学生了解漫画里的人物特点———独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。再想想老师的突出特点，要通过一两件能突出其特点的具体事情对人物进行刻画。 / 学生喜爱看漫画，对漫画中人物的特点有了解。但是运用文字给老师画漫画，还需教师逐步引导。 / 1．通过教师漫画欣赏，让学生了解本次习作可能要达到的效果。 2．要给予学生充分说的时间，让他们在小组互评中丰富材料。 3．让学生为老师画一幅漫画。 / 【知识与技能】 1．用文字为老师“画”一幅漫画。 2．要抓住老师的特点来写。 3．会修改习作。 【过程与方法】 1．通过欣赏，了解习作语言的诙谐幽默。 2．要用突出老师特点的具体事例写出人物特点。 3．运用夸张等修辞手法写出人物特点。 【情感、态度与价值观】 通过习作，表达自己对老师的尊敬、热爱之情。 / 教师：课件。 学生：为老师画一幅漫画。 / 2课时 第一课时 / 用文字“画”出老师，抓住能突出其特点的具体事例来写。 / 重点 写出老师的特点。 难点 选择一两件能突出老师特点的事例来写。 / 一、漫画展示，表达“我的老师” 1．课件展示：老师形象的漫画作品。 2．同学们，你们发现了这些漫画的特点吗？ 3．学生交流。 4．漫画作品展示。 学生展示课前画好的教师漫画作品，向全班同学讲一讲这位老师的特点。 二、回忆师情，寻找“我的老师” 1．引导学生回忆老师。 2．听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。 3．同学们找到最理想的老师后，同组互相说一说老师的基本情况及主要事迹。 4．写出习作提纲。 三、指导写法，“漫画”我的老师 师：每位同学都找到了想写的老师，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。 阅读例文，学习如何“漫画”老师，突出人物的形象。 1．仔细读例文，想一想：作者围绕“我的老师”写了一件什么事？ 2．分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？ 3．教师小结： (1)选择的材料要有特点，要能突出老师鲜明的特点。 (2)结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像， 但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。 4．动笔习作。 / 习作：“漫画”老师 选材 结构 刻画特点 第二课时 / 1．引导学生欣赏优秀习作，从中学习他人习作中的优点。 2．了解习作中经常出现的各种语病。 3．积累语言，让自己的习作变得生动起来。 / 重点 引导学生修改习作。 难点 积累语言，让自己的习作变得生动起来。 / 一、欣赏，让作文精彩起来 读同学的作文，我喜欢找精彩的句子，我觉得读精彩的句子是享受一场语言的盛宴。这次给我带来语言享受的同学有哪些呢？ (一)幽默感。 ★《我的数学老师就像一阵风》 1．PPT出示。 2．学生齐读。 3．虽然这不是句子，但老师非常喜欢这个标题，老师一看就知道这个老师的特点是走路很快。(板书：幽默感) 4．让我们来看看这位幽默感那么强的小作者是谁。大声喊出他的名字。 (二)夸张手法写出人物特点。 ★我的语文老师嘴巴一张开，就和耳朵连在一起了。 ★李老师是我们班的体育明星。他的兵乓球在我们学校没有谁能与之争锋，他打篮球的得分率远近闻名。同学们一看到他，立刻眉飞色舞，仿佛见到了雷神一样。 (板书：夸张手法，想象力丰富) 二、挑刺，让语言干净起来 好不容易留下的好印象，有时候，被你的一个小小的失误，就给破坏了。 (一)出示让人“不肯读”的病句。 1．齐读。 2．说说这些句子有什么问题。 3．要写好作文，一定要反复地读。自己读不出毛病，请你的伙伴读。老师现在写东西，还是会有许多笔误，还需要靠认真读才能解决这些问题———有些同学患了一种病：“不肯读”病。 (板书：“不肯读”病 ... ...
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