文学赏析 这首诗手法非常简单，语言明快直接，观点立场鲜明、毫不含糊，其中所表达的观点也是一针见血，使人能够直接领会其中所包含的情感。诗人从开遍到结尾，反复使用简明的对比手法来写两种人，这两种人相互对照和映衬，因此而使其中伟大的更伟大，卑劣的更卑劣。 这样的对比不是从单一的而是丰富的多角度展开，“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。”诗人首先指出这样一种现象，然后从这个现象出发，再一一从多个角度进行比较，从这两种人的灵魂、动机、行动、后果上来探究其原因。 之所以有的人活着却已经死了，是因为他“骑在人民头上”，而且感到自己的伟大；把名字刻入石头想“不朽”，但是“他活着别人就不能活”，这样的从灵魂深处是卑劣渺小的，从动机上讲是贪婪自私的，从后果上讲是给人民造成了深重的灾难并与人民为敌的，所以，“人民把他摔垮”，“名字比尸首烂得更早”。而相反的，“有的人死了，他还活着”，是因为他“俯下身子给人民当牛马”，“情愿做野草，等着地下的火烧”，“他活着是为了多数人更好地活”，所以，人民永远记住他，“只要春风吹到的地方，到处都是青青的野草”，群众把他抬得很高很高。 这首诗最大的特点是善用对比，对比造成两种生死观的巨大落差，更有助于揭示其美丑、善恶的本质区别;同时，这种对比是贯穿全篇各节的，从全诗而言则是用了铺陈手法，依次展开。文中多处暗引鲁迅的诗文，如“俯下身子给人民当牛马”源于鲁迅诗句“俯首甘为孺子牛”，“情愿作野草，等着地下的火烧”则源于鲁迅《野草·题辞》中“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐”数句。化用鲁迅诗文以讴歌鲁迅精神，形象而又鲜明，能更透彻更贴切地表达诗作的主题。全篇语言凝练，富于节奏感。情感表达在对比中产生强烈的效果。使人过目不忘。 《有的人》教学反思 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”、“忘记我，管自己的生活”这是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？时隔13年之久，诗人臧克家写下了《 有的人――纪念鲁迅有感》一诗。这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”进行对比描写，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解认识的基础上进行的，在教学过程中，结合本单元学过的几篇文章及相关的阅读链接，加深对诗句意思的理解和体会，而且选择了合适的课程资源，也包括原著，利用这些材料加以补充，使学生在充分感受的基础上来学习这篇课文。 以读代讲，结合大量的课程资源，结合本单元所学习的课文，再加上课外书籍的阅读，边读边悟，体会诗歌内容的同时更加了解鲁迅的人物形象。诗歌的每一小节都运用对比描写的手法，每一节都是先反后正，这样，使正反两个方面的形象更加鲜明，主题更加突出。因此，通过对比朗读，既能帮助理解和体会诗歌的内涵，也能在潜移默化中学习到对比描写的方法及其作用。 指名学生用自己的话说说这首诗歌写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生那样，从小树立远大的志向，做一个真正有价值的人。 【臧克家】 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届 ... ...
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