四年级上册科学教案-3.3 声音的变化教科版

“声音的变化”教学设计 【教学内容】 科教版小学科学四年级上册 【教学目标】 科学概念： 1．音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2．音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 1．按教科书上的要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述和记录声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 2．对物体在发出强弱和高低不同声音时的振幅、快慢等状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。 【教学准备】 8支尺子、32个杯子、8份实验记录单。一把吉他，一只口琴，8根小棒等。 【教学过程】 一、创设情境 1．教师口琴吹奏———《小星星》，学生欣赏。 2．启发思考：听了老师吹奏的音乐后有什么感受？ 3．交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化） 4．揭示课题：《声音的变化》 二、观察比较声音的强弱变化 1．导语：这么优美的音乐都是怎么演奏出来的，其中的声音都有什么变化吗？ 2．归纳：声音有强有弱。 3．追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？（提示：声音是靠物体的震动产生的），今天我们就来研究一下声音的强弱和什么有关。 4．实验方法指导：先轻轻拨动尺子，观察尺子上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。 再用力拨动尺子，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。 5．理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。 6．学生分组实验并完成实验记录表。 7．汇报、交流。 8．归纳：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。 三、观察比较声音的高低变化 1．演示实验：观察比较敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。（预测敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化） 教师敲击四个水杯，你发现了什么？ 四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。 由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。 交流实验结果。 解释：四个杯子为什么会产生不同的音高？ 2．比较橡皮筋声音高低的实验 教师拨动橡皮筋，请学生听声音有什么变化？声音的高低和橡皮筋的松紧什么有关呢？ 教师反复做几次，请学生仔细观察，橡皮筋振动时发生了什么变化。 请学生拨橡皮筋，观察橡皮筋的变化及音高变化。 拨动松紧不同的橡皮筋，观察比较橡皮筋发出的声音和振动速度的不同，并描述、记录。 交流实验发现，对发现进行分析。 3．归纳：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。（板书：物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。） 四、研究物体的形状变化与音高关系的实验 1．用相同的力敲击长短不同的3根钉子、3根长短相同粗细不同钢管、3根长短不相同粗细相同钢管。 2．通过改变物体的形状，发现影响音高的因素 五、课堂练习 我会做: 1.声音的强弱可以用( )来描述。物体振动的幅度越大，声音越( )；振动的幅度越小，声音越( )。 2.声音的高低可以用( )来描述。物体振动得越( )，声音就越高；振动得越( )，声音就越低。 六、总结 今天的课你觉得有什么 ... ...