2.2照镜子 教案

《照镜子》教学设计 一．教材简解 本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。本课将继续带领学生利用镜子，来探究光的反射现象。 二．目标预设 知识与技能： 1．认识平面镜成像特点及光的反射规律。 2．会观察、记录和描述自己的观察结果。 过程与方法： 1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。 2．能通过假想、观察、和体验等活动进行探究。 情感态度与价值观： 1．培养学生细致观察，认真思考的科学探究精神。 2．学生要乐于合作与交流，尊重他人的意见。 三．重点.难点 教学重点：镜子的成像的特点及光的反射规律。 教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。 四．设计理念 根据《新课程标准》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。 五．设计思路 我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子———探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子———改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子———观察万花筒和日光接力打靶游戏。这样的设计是让学生 在科学探究的水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。 六．教学过程 一、导入： 大家已经知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法能把教室外面的太阳光请进教室来？你需要用什么帮忙吗？ （学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室） 二、新授： （一）了解“像”及“平面镜”概念： 1、师：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光） 2、引导：究竟是不是这个原因呢？同学们想不想自己来研究？老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发现多？（板书：照镜子） 师：你看到了什么？ 生：看到了自己。 师：你在镜子里看到的自己就是你的像。 师：在日常生活中，还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？ 生:湖面、地砖面，衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。 师：你觉得它们都有什么相同的地方？（出示课件） 师：人们把表面是平的、光滑的、不透明的的物体称为平面镜。（板书） （二）探究光的反射规律： 1、做光的反射游戏。 师：在平面镜里我们看到了物体的像，平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电筒照在上面，有何发现？ 2、学生做光的反射实验。 3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）师：平面镜是怎样反射光的呢？小组讨论。 （出示光路图课件） 代表发言。 4、师小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书） （出示课件） 镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是，表面越光滑的物体，反射效果越好。 5、师：我们来看一下生活中的反射现象。投影出示闪光的玻璃幕墙，皎洁的月光。（出示课件） 6、师：刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？ （三）探究平面镜成像的特点： 师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一 ... ...