1.认识“剃、执”等10个生字,会写“表、胆”等12个字,会写“大师、表弟”等18个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文,能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 (板书课题)读题。 师:一个人被称作“剃头大师”,说明什么?(指名说)———剃头的技艺十分高超。 师:作为一名“剃头大师”,应当“有一把磨得锃亮的剃刀”,也一定能剪出“最时髦的发式”。 今天我们来学习《剃头大师》,看一下这个“剃头大师”是否名副其实。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由读课文。读准字音,理解词语,读通课文。 2.学习生字、词语。 (1)字音。 “惯”是前鼻音;“刑”是后鼻音。 (2)字义。 “执”,可随文理解,结合“执一把木尺”可知,“执”是“拿”的意思。 (3)字形。 “鬼”,不要把第一笔撇写成斜刀头。 (4)理解词语。 重点理解“监督、夺门而逃、耿耿于———等词语。 3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。 三、再读课文,整体感知。 1.了解作者。 秦文君,中国著名儿童文学作家。她的作品往往从儿童的视角出发,展现儿童的所思所行。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《小丫林晓梅》《会跳舞的向日葵》等。 2.默读课文,体会语言的风趣幽默。 师:课文语言风趣幽默,略带调侃的意味。 3.想一想,“害人精”指谁?“剃头大师”指谁?课文围绕“剃头大师”讲了一件什么事? 学生交流,老师随机指导。课件出示课文的主要内容。 课文通过写怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,“我”给他围上姑父的睡衣,一通乱剪,结果剃得一团糟,最后小沙被迫剃了个光头,姑父睡衣上的头发也清除不干净的事情,说明了小孩子的天真、直率,童年生活的丰富多彩、有滋有味。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.检查生字、词语。 2.上一节课,我们大体了解了故事的主要内容,这一节课,我们来具体了解一下“害人精”和“剃头大师”分别是怎样给表弟小沙剃头的,从而体会儿童的天真无邪。 二、精读课文,体会童真童趣。 (一)“害人精”是怎样给表弟小沙剃头的? 1.指名读第1自然段,说说小沙是一个怎样的孩子。 小沙是一个天生胆小的孩子,怕很多东西,包括剃头。 2.默读第2~6自然段,分别用不同的线标出小沙理发时的表现和老剃头师傅给小沙理发的句子,并写出相应的批注。 3.师生共同交流。 (1)小沙理发时有怎样的表现? ①小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。 (“押进”说明小沙极不情愿去理发,“准会夺门而逃”进一步说明了小沙对理发的厌恶程度极深。) ②谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。 (2)老剃头师傅给小沙剃头的过程是怎样的?小沙为什么称呼老剃头师傅为“害人精”?(课件出示) 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。(可以联系生活实际来理解这些句子。) 剃头的过程如此折磨人,最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付给老剃头师傅双倍的钱。所以,在小沙看来,老剃头师傅就是“害人精”。 (二)“剃头大师”是怎样给表弟小沙剃头的? 1.默读课文第7~18自然段,思考下列问题。 (1)“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? (2)“剃头大师”是怎样给小沙剃头的? (3)怎样评价“我”这个“剃头大师”? 2.师生交流,解答问题。 (1)“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? 从来没有人肯把头交给“我”随便处置。 ... ...
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