小学美术第九册第16课 《画音乐》教学设计 【教学理念】 新课标指出“造型·表现”学习领域的教学，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法关注学生美术作业的结果，重视学生在活动中参与和探究的过程。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 【教学目标】 1.知识与技能：通过欣赏音乐和绘画作品，感受和了解抽象画的内涵与音乐旋律结合创作的特点，尝试用综合画法表现感受到的旋律和情感。。 2.过程与方法：观察分析波洛克的作品，分解图片，尝试用反复组合的方法表达自己的感受到的音乐快慢节奏。 3.情感目标：感受抽象画的意境之美，感受艺术的魅力。 【学情分析】 学习抽象画着重情感的表达，笔者认为，抽象画好看，但难看懂，应通过学生亲身体验、感受，让学生欣赏大师创作过程，深刻体会到波洛克作品的意境。以线条的变化为切入点，通过学生自主探究、合作学习的方法感受绘画与音乐的结合，分解图片，层层深入，兴趣高涨，达到提高抽象画创作能力和各种工具使用的创新能力，体会抽象画之美。 【教学重难点】 重点：用不同元素的线条和色彩表达出自己感受到的音乐情感和旋律。 难点：画面有一定的意境和音乐感。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.全体师生聆听音乐，。 师：同学们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，让我们一起闭起眼睛感受音乐的旋律。 提问：听了这么美妙的旋律，你想干什么？ 师：是呀，老师的想法和你们一样，今天，林老师带你们一起来画一画音乐吧！ 揭题《画音乐》 二、探究新知 1、欣赏波洛克作画视频。 师：我们再来看看美国的一位大师他听到音乐在干什么？ 师：看看大师是怎么画的，有什么想说的吗？ （真会玩，真大胆，很疯狂。。。） 师：是呀，原来音乐能给我们带来丰富的想象和感受，今天，我们也要像大师一样放飞心灵，大胆用画笔画出自己对音乐的感受。 【设计思路 ：让学生欣赏大师波洛克创作视频，感受创作的激情和视觉上的震撼效果，更直接的让学生体会到抽象画结合音乐的旋律韵味】 听音乐，画线条。 （1）学生集体画线条。 师：心动不如行动，请一位或两位同学上台展示一段电子琴演奏音乐，其他学生拿出记号笔，用不同的线条，画出你感受到的旋律。 师：感觉怎么样？和大师波洛克相比呢？ （用同屏方式展示学生第一次线条作品） 师：老师这带来了一些有趣的综合工具，看，它们也是可以直接当我们的画笔，请四位同学上来听听不同的音乐，画画不同的线条。 (听快节奏音乐： (听慢节奏音乐： （板画：把画好的线条贴黑板上） 师：这回线条感觉怎么样？（夸张、有节奏、能体现线的感觉。。。） 师：那你能猜猜他们表现的是什么节奏的音乐？ 板书：如：快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线、小波浪线 师小结：同学们，通过用心感受和表现，原来线条的粗细、曲折、叠加等，是可以结合音乐旋律来表现快慢节奏的。 【设计思路：引导学生感受不同音乐所带来的节奏，用不同线条表达的不同情感，启发学生根据音乐，利用不同综合工具，自主表达不同层次的线条，更直观地感受夸张、自由、疯狂等一系列情感。】 三、深入探讨 1、再次欣赏波洛克的作品（图片结合音乐滚动播放模式） （1）、师：我们再来看看大师波洛克的作品，见到这些作品，你的第一感受是什么？ （乱、震撼、疯狂。。。） 师：那你们猜猜大师作画时的状态是怎样的？ （激动的、热烈的。。。） 【设计思路：滚动播放的波洛克作品，再一次震撼了学生的心灵，再次引导孩子们有意识地欣赏作品、体会大师创作状态，让学生走进作品，走近大师。】 、作品图像分解 师：是呀！欣赏一幅作品，需要我们用心去深入感受，解读作品，那波洛克是如何创作一幅作品的呢？我们一起来揭开答案看看。 出示 ... ...
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