教学设计●数学科 《什么是周长》教学设计 [教材简析]： 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 [设计理念]： 面向学生，面向生活，这是21世纪课程的核心问题。课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。 [教学目标]： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。 [教学重难点]： 1、认识周长。 2、测量并计算平面图形的周长。 [教学方法]： 教法：采用适宜素质教育的情境教学法。教师作为学习的组织者、引导者、开发者、合作者，使学生成为学习的主人。 学法：让学生以参与知识的发展和形成 过程，积极引导学生进行自主、探究、合作学习，使学生会交流共同体验、学会知识、运用知识。 [教具学具准备]：水彩笔、课件、直尺、线、皮尺、小黑板、树叶。 [课时安排]：一课时 [教学过程]： 一、创设生动的教学情景 观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 导语：同学们，你们看过中央电视台的《大风车》栏目吗？里面有同学们最爱看的迪士尼动画，今天老师也让你们看一段动画，你们可得看仔细啰!边看边想：“小蚂蚁在做什么？”(指名回答) (答对)师：你的眼力真好!一眼就看出来!(答错)师：没关系!再认真看看!(课件显示树叶一周的边线) 师指出：在树叶的周围的这些线就是它的边线。 师：我们认真听听小蚂蚁想跟我们说什么？(课件出示小蚂蚁说的话和录音) 师：听了小蚂蚁的话，你们知道今天我们要学习什么吗？ [设计意图]：让学生通过观看动画激发学习热情，初步感知周长的含义，认识“边线”这个词语，从而揭示课题。 二、揭示课题：“什么是周长” 师：小蚂蚁真调皮，你们看！他又想从这点爬，它要怎么爬才算一周呢？（课件演示小蚂蚁从树叶的另一点出发绕一周） [设计意图]：渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来的那一点都是指图形的周长。 三、自主、合作探究 活动一：描树叶的边线 师：同学们今天也带了树叶了，是吧？那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。 [设计意图]：让学生通过描树叶的边线，摸生活中的物体，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 （请学生到展示台演示，生生之间互评）。 配合练习：56页的第一题。 导语：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描绘它！（指名到展示台演示） 活动二：两人活动：你摸我看、我看你摸（摸的时候用手指尖去摸） 选择你身边的一样物体，找出它的一个面，沿着它的边线摸一周。 活动三：量一量、算一算 导语：两人合作，量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。 师：你的这个面的周长是多少？介绍你的方法。（指名回答） 师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！ [设计意图]：通过活动与实践，让同学间学会交流和配合，进一步感知周长的定义以及计算的方法。 巩固练习：完成56页的练一练第二题。 四、深化练习 导语：同学们！刚才你们已经成功地通过了小蚂蚁的考验，掌握了本领，小蚂蚁想知道咱们同学谁的本领大，它 ... ...
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