3.2.1种子的萌发 教案

种子的萌发 案例名称 种子的萌发 科目 生物 教学对象 初一 提供者 一、教材内容分析： 本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 　　种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。 　　种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。 二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观） 知识目标　　1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。　　2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标　　通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。　　2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 三、学习者特征分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，本节课通过分课前实验析案例，展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力 四、教学策略选择与设计 采取观察讨论的教学方法。从生活实际出发，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，由学生观察，完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图或电子白板出具的实验过程视频、图片来描述，最后教师提出问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子萌发的自身条件。 五、教学环境及资源准备 出示种子萌发的视频、图片等，引导学生进行探究实验，分析得出结论 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 准备 课前准备课件、视频等资料。 导入 复习提问： 看视频，引导学生思考，被子植物的一生从种子的萌发开始。 观看视频，学会总结，得出结论。 学生通过看视频，创设情境。迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入 实验探究 合作学习 1、 提出问题 2、 作出假设 3、制定计划 4、实施计划 [ 5、得出结论 6、表达与交流 1、创设情境： ①干旱的秋天，农民在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。 ②许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。 ③种植农作物，播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。 3、让学生大胆做出假设，将假设的条件写于黑 ... ...