10（听赏）雪橇 1新设计 本节课通过学生课前预习相关内容，自我运用信息技术手段查阅资料，并且将自我学习的成果通过电子白板的信息技术手段和同学进行讲解和分享，达到自主学习的效果。 在教学过程中，将音乐知识通过学生对课件的操作，结合听、唱、奏等形式，丰富了音乐课堂的效果，学生对音乐的理解也更加深刻。 2、教学目标 1.通过欣赏《雪橇》这首经典钢琴作品，充分了解俄罗斯民族音乐的特点，激发学生聆听经典音乐的兴趣，感受经典音乐魅力。 2.学生能在聆听音乐中尝试分析乐曲A+B+A'的旋律特点和力度的变化，并了解曲作者是如何用音乐来抒发人们对生活的美好情感。 3.通过欣赏乐曲，能哼唱钢琴曲的主旋律，初步感受钢琴丰富的艺术表现力。 3、学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，对音乐有一定的鉴赏能力，旋律演唱能做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，对分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.本课时在四年级学生对音乐欣赏有认知的基础上加以进一步的探索与尝试。 4、重点难点 教学重点： 通过聆听音乐，引导学生分析音乐的各种表现手段并掌握俄罗斯音乐中惯用的音乐表现风格。 教学难点： 能从钢琴经典音乐旋律中感受乐曲所表现出来的浓郁的民族性和人文精神。 5、教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】组织教学，师生问好 1.播放柴可夫斯基《曼弗里德》交响曲片段，屏幕上展示俄罗斯风光图片。根据音乐和图片让学生回答是哪个国家。 师：同学们，你们刚才看到的图片中所呈现的是哪个国家风景么？ 生答：俄罗斯。 师：对.俄罗斯是世界上面积最大的国家，有1000多年的历史与文化。跟中国是友好近邻。生活在这片土地上的俄罗斯人民特别能歌善舞。 师:同学们知道俄罗斯最著名的舞种是什么吗？ 生：芭蕾舞。 师:这位同学说得非常准确.你们如果给老师掌声热烈一点,老师就给大家表演一段芭蕾舞好不好？ 生:欢呼、 掌声。 教师表演芭蕾、背景音乐选用《雪橇》第一乐段） 活动2【讲授】欣赏舞蹈，掌握乐曲的情绪特征 二．欣赏《雪橇》第一乐段（A段） 师：同学们，刚才老师的舞蹈表现了一种什么样的情绪？ 生：非常抒情的。 师：非常好，其实，老师是通过舞蹈动作来表现音乐的情绪。你们知道吗？这段乐曲出自俄罗斯伟大的音乐大师柴可夫斯基的《雪橇》。 （出示课题：经典钢琴作品《雪橇》。作者：柴可夫斯基。 介绍柴可夫斯基 师：《雪橇》第一乐段这段音乐抒情而宽广。请同学们一起看大屏幕，在大屏幕上出示了乐曲的开头部分。 活动3【讲授】资源共享 课前请学生搜集了关于柴可夫斯基的音乐资料，和同班同学来分享一下，并请学生到讲台上来讲述最喜欢的歌剧、舞剧作品。 活动4【活动】欣赏乐曲第一乐段，通过听、唱等活动强化主旋律的听赏 (出示第一乐段A段乐谱) 师:下面跟着老师一起来演唱(让同学们尝试着在钢琴上将旋律哼唱出来。) 1.用“LU”模唱第一乐段主题部分（2遍） 2.完整聆听第一乐段。 师：现在请同学们再次聆听刚才的这个乐段，你能听出刚才我们所哼唱的这段旋律一共出现了几次？ 生：一共出现了4次。 师：像这样同样的旋律在乐段中反复出现，我们就叫它主旋律。再请同学们思考，这四遍主旋律的出现，在力度上有没有变化？（师钢琴示范） 生:旋律有低到高。 师：对. 力度变强了 ，就好像一开始是积雪小路慢慢看到了越来越宽广的白雪皑皑的原野，心情越发舒畅了。(出示音乐记号:mf--f) 活动5【活动】听赏第二乐段，并通过用打击乐器来实践音乐中的节奏 三．欣赏《雪橇》第二乐段(B段) 师：接下来让我们回顾第一乐段的同时，一起来感受第二乐段的表现特点。 师：跟第一乐段相比，速度发生了怎样的变化？ 生：速度变快了 。 师：说 ... ...
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