《雕萝卜》 课堂教学模式： 创设情境———自主探究———自由实践———拓展延伸 教学理念： 《雕萝卜》属于“造型?表现”学习领域。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动；应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，贴近学生的生活实际，避免学科知识专业化倾向，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，培养学生形成设计意识和提高动手能力。 在本课的设计中，努力体现内容的趣味性，课程的综合性，学习的探索性，体验的自主性，合作的互助性。 教学对象：五年级学生 教学内容：第19课《雕萝卜》 教学目标： 知识与技能：引导学生通过赏析、了解萝卜雕刻的艺术特征及雕刻萝卜的方法，巧妙地利用各种萝卜的外形、质地、颜色进行联想，并运用雕刻方法，创作生动有趣的形象。 过程与方法：本课以“创设情境———自主探究———自由实践———拓展延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主合作，探究实践的教学氛围，面向全体学生，注重个性发展，落实学科整合，鼓励艺术创新。 情感态度与价值观：通过本课的造型实践活动，启发学生在平凡的生活中发现美、创造美，激发学生热爱生活的情感。 教材分析： “雕萝卜”是本课教学内容的主要内容，在学生的日常生活中很少接触。雕萝卜在我国食文化中一直扮演着重要角色，艺术魅力独特。通过雕萝卜的教学实践活动，观察、比较、了解萝卜雕刻的艺术特点。根据萝卜形状、质地、颜色进行雕刻，掌握雕刻方法，提高学生对生活物品的审美评价方能力，激发美化生活的愿望。本课教学内容利用学生身边的生活资源，具有很强的开放性，有利于学生个性特长的多元发展和创造性思维的培养。 教师采用四环教学模式，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，乐于探究，自主创造，进一步培养学生的创新精神和审美能力。 教学重点： 掌握萝卜雕刻的基本方法。 解决方法： 多媒体展示图片，学生集体探究。 教学难点： 巧妙地运用萝卜的形状、质地、颜色完成一件富有创意的个人雕刻作品。 解决方法： 图片展示、范作的欣赏解析，学生集体讨论释疑。 教学准备： 教具：教学课件、多媒体电脑、示范作品 学具：萝卜、美术刀、牙签等 教学步骤： （一）创设情境———引发思维 目的：通过多媒体展示，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 要求：自由交流，踊跃参与 方法：观察法、交流法、提问法 过程： 1、多媒体播放墨西哥萝卜节开幕。 2、举办班级雕萝卜展。 3、揭示课题：19、雕萝卜 （设计意图：导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求，又要能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。直观、形象的课件演示有助于吸引学生的注意力，学生带着新、奇、趣很快就能进入学习状态。） （二）自主探究———激活思维 目的：通过多媒体展示多幅图片，使学生在观察、自主探究和小组合作学习的过程中，了解雕萝卜的基本方法和制作步骤，激发学生的动手欲望。 要求：认真观察，合作学习，大胆表述 方法：观察法、讨论法、合作学习法、交流法 过程： 1、通过多媒体展示，在喜羊羊的引导下，学生了解雕萝卜之前要做哪些准备，了解基本的雕刻方法。 2、教师范作的赏析，进一步巩固掌握基本雕刻方法。 3、通过帮助懒羊羊，了解雕萝卜的步骤以及正确的操作技巧。 （设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛把学生带入萝卜的世界，屏 幕上出现的每一个画面，学生们兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈 的求知欲望被充分的调动起来，同时学生的思维也开始活跃了。 让喜羊羊这个卡通人物带领大家了解雕萝卜的准备过程这个情境中，通过 ... ...
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