声音是怎样产生的 教学目标： 经历制造声音，感受声音产生的过程。感受到声音是由物体振动产生的。在观察和描述中积极思考交流。 情感目标： 体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。 教学重点： 经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由物体振动产生的”。 教学难点： 观察比较物体发声与不发声时的区别，发现声音产生的原因。 一、情境导入 （播放有关声音）我们生活在一个充满声音的世界里。【板书：声音】每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、读书声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国。 二、探究新知 （一）、让物体发出声音，提出猜想 （1）、猜想：那你觉得声音是怎样产生的呢？【板书：声音是怎样产生的】 （2）、使锣发出声音 谈话：让我们从能发出声音的物体中找找线索。（出示锣）这是什么？【板书：锣】谁能上来使它发出声音？ （3）、实验：研究皮筋和尺子是怎样发出声音的 A：谈话：刚才我们已经使锣发出声音了，现在我们换几种材料。（出示钢尺）这是什么？【板书：尺子】你能使它发出声音吗？（生演示）（出示皮筋）这是什么？【板书：皮筋】你能使它发出声音吗？（生演示） Ｂ：实验指导：刚才几个同学用了一些方法使皮筋和尺子发出声音了，可我有个疑问，这些声音真的只是皮筋和尺子单独发出来的吗？让我们来看看课本中是怎样做的？【在实物展台上出示课本】（生看书交流：皮筋拉紧再拨，把尺子压在桌边上，再去拨伸在桌外的部分比较好。） Ｃ：会做了吗？课件出示实验要求 实验中要记录以下内容： 使皮筋、尺子发出声音的方法。 皮筋和尺子发出声音时，能观察到什么现象？ 分别听到了怎样的声音？能模仿这种声音吗？ Ｄ：学生实验，教师巡视 Ｅ：交流：哪个小组来说说你们怎样使尺子和皮筋发出声音的？发出声音时，你们观察到了什么现象？尺子和皮筋发出声音时，都出现了什么现象？ Ｆ：小结：科学上，我们把尺子和皮筋这样来回快速的运动叫振动。（板书：振动）此时，你对声音是怎样产生的，可以做怎样的猜想呢？ 、实验探究，验证猜想 １、观察锣发声时的情况 Ａ：谈话：那刚才的锣发出声音的时候，是否也会振动呢？（师敲锣）你们能看出来吗？你有办法让我们知道锣发声时在振动吗？ Ｂ：请一生敲锣，师用线悬着的玉米粒靠近锣。 Ｃ：交流：你们看到了什么？这说明了什么？ Ｄ：小结：锣发出声音时在振动。 观察音叉发声时的情况 Ａ：认识音叉：这是什么？【板书：音叉】 Ｂ：听声音：师示范敲击音叉后学生轻轻地敲音叉，听声音。 Ｄ：感受“振动” 听到声音了吗？音叉发出声音时，也在振动吗？你怎么知道的？有什么感觉？这种麻麻的感觉就是音叉振动引起的。请大家再次轻轻的敲击音叉，用手摸一摸，感受一下音叉的振动。 Ｅ：看“振动” 我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。（师演示：把音叉敲击后放到水里）看到了什么现象？说明了什么？ 观察声音停止后的物体 （１）、谈话：从刚才的实验中，大家发现锣、尺子、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动，看来物体发出声音和物体振动是有一定联系的。【点课件出示】那物体停止振动，它还会发出声音吗？ （２）、观察音叉停止振动后的情况 Ａ：谈话：我们找几样东西来证明一下，先用音叉来试一下。怎样让音叉停止振动？ Ｂ：学生实验并交流 Ｃ：小结：音叉停止振动，声音就停止了。 、观察锣停止振动后的情况 Ａ：谈话：我再用锣来试一下，我们可以用什么方法使锣停止振动？ Ｂ：师生演示：师敲生捂 Ｃ：交流：你们发现了什么？（锣停止振动，声音就停止了） 、观察皮筋、尺子停止振动后的情况 Ａ：实验：请大家用皮筋和尺子 ... ...
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