《绣 红 旗》 一、教学内容：《绣红旗》 二、教材出处：人民音乐-出卷网- 九年级上册 第二单元 魅力歌剧 课型：欣赏 课时：一课时（45分钟） 三、教材分析： 《绣红旗》是歌剧《江姐》第七场中的一个唱段。歌曲为F徵调式，四四拍，中速，采用分节歌的形式创作而成。全曲为一个单乐段结构，六个乐句组成。歌曲旋律朴实，优美而深情。其民族风格之浓，令人陶醉。 四、学情分析： 我校是一所农村边远校。这里生源差，学生的文化素养较低，没有音乐特长生。他们喜欢、爱唱的都是社会上流传较广的流行歌曲。对于歌剧知之甚少。本课是根据课标要求，以及我校学生实际情况进行的设计。 五、教学目标： 1 通过歌剧欣赏激发学生欣赏歌剧的兴趣，并用积极的态度参与感受歌剧音乐。 2 通过聆听、欣赏《绣红旗》感受歌曲中蕴含的革命思想、音乐情感及其风格，进 而体验剧中人物高尚的无产阶级革命思想。 3 了解有关中国新歌剧的起源发展。了解歌剧《江姐》的创作背景及主要剧情。提升 学生赏析水平，培养学生审美能力。 六、教学重点：感受歌曲，《绣红旗》的风格特点。 难点：分析、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的作用。 七、设计思路： 本课学习内容是欣赏歌剧《江姐》中的著名唱段《绣红旗》。课标中提出，欣赏教学应以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。本课我采用多种不同教学方式，运用多媒体教学，引导学生多次聆听。课标中还重点强调了，要尊重学生的独立感受与见解。教学过程中，我大多采用教师引导、设问，学生聆听、感受、表现，并发表自己的见解。本课歌剧的学习，首先是要激发学生的学习兴趣。其次，要让学生了解到相关中国新 歌剧知识，了解所欣赏作品的创作背景、故事内容等。重点是通过歌曲欣赏，感受作品的民族音乐风格。体验歌剧音乐在塑造音乐人物形象方面的重要作用。 八、教学过程： （一）复习导入 1、学生复习介绍欧洲歌剧起源、发展。 2、设问:那同学们对中国歌剧知道多少呢？ 3、教师介绍“中国新歌剧” 欣赏歌剧片段：《白毛女》 《小二黑结婚》 《洪湖赤卫队》 <设计意图>：将学生带入中国新歌剧氛围，复习所学知识，引出 “中国新歌剧”知识。 （二）感受新知 1、中国新歌剧简介：<幻灯片> 2、导入：带问题欣赏《绣红旗》 教师设问：<幻灯片>歌曲曲名？哪部歌剧的选曲？剧情了解吗？ 学生：欣赏答题。 <设计意图>：通过设问欣赏，激发学生欣赏歌剧的兴趣。为欣赏分析做准备 3、了解剧情： 学生：试着介绍歌剧《江姐》剧情。 教师：补充讲解。 <设计意图>：使学生了解歌剧剧情，以便理解歌曲所要表达的思想感情。 4、创作背景：视频了解歌剧《江姐》的创作背景。 教师： 播放视频 学生：观看视频，了解创作背景。 <设计意图>：通过了解创作背景，记忆知识点。 5、歌曲《绣红旗》背景简介： 教师：介绍歌曲的演唱背景。 学生：了解、记忆。 <设计意图>：通过了解歌曲创作背景，使学生了解歌曲所要表达的情感。为演唱做准备。 6、再次聆听歌曲： 教师：演唱歌曲。 学生：看曲谱熟悉歌词与旋律。 7、歌曲分析： （1）分析歌词 （2）分析曲谱 <设计意图>：分析歌词所要表达的情感，明确一些音乐要素的运用将歌曲推向高潮，分析歌曲调式，从而复习民族五声调式。 8、演唱表现歌曲： （1）随琴演唱五六乐句：做到准确演唱，并能很好表达歌曲情感。 （2）动作表现绣红旗 （3）演唱表现：师生合作完成歌曲演唱表现。 <设计意图>：通过演唱表现歌曲，激发学生学习的兴趣，提高学生演唱和表现能力。 （三）拓展延伸 欣赏京剧和越剧两种戏曲形式表现的《绣红旗》 教师：播放视频 学生：试说出是哪个剧种 <设计意图>：开阔学生视野，并加深对这首经久不衰歌曲的记忆。 （四）小结本课 1、总结记忆知识点 2、教师语言结 ... ...
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