水墨人物画 一．教材分析： 本课内容与前两节课组成人物画单元，属于造型表现领域的内容，所不同的是这节课人物形象是由水墨画的方式来表现的。用水墨画人物教学难度比较大，虽然学生从一年级就接触有关水墨画的内容，但总的学习课时比较少。因此我根据学生的已有知识和学生的年龄特征，结合儿童水墨画的特点，确定本节课的水墨人物的内容以半身人物为主，全身水墨人物可在第二课时来解决。课堂中要通过注重引导学生对传统文化的热爱，激发学生学习的兴趣，体验水墨作画的乐趣，培养他们的创新能力，不能一概的追求画的像，要注重让学生体会水墨交融的韵味，从而以如何在画面中表现出人物的神情气质为追求的目标。 二．教学目标： 认知：了解、学习有关水墨人物的独特艺术表现形式，体验水墨交融的水墨韵味。 操作：努力掌握水墨人物的表现技巧，合理运用笔和墨进行表现人物形象，力求用水墨的韵味来表现人物的神情气质，同时注意学生创新能力的培养。 情感：体验传统文化的魅力，激发学生对水墨人物画的热爱之情。 三．教学重难点： 1.教学重点：运用所学的笔墨技巧来塑造人物形象。 2.教学难点：体验不同的笔墨技巧去表现不同的人物，同时要使画面具有水墨的韵味。 四．课前准备： 1.教师：课件，示范用到的画水墨画的工具材料等。 2.学生：笔、墨、宣纸、水、颜料、调色盘等作画工具。 五．教学过程设计 一．欣赏导入： 师：这节美术我们要来学习《水墨人物》，老师特地带来了几幅水墨人物画，让我们一起来欣赏下吧！ 教师课件出示《太白行吟图》，配上轻轻的古筝音乐。 生：看（约30秒） 师：看着这幅画，能给你什么感觉呢？ 生：回答（略） 师：给老师的感觉（李白豪放、洒脱）是，画家画出了李白的神采，有“诗仙”的味道，好像在吟一首诗呢！大家和我有同感吗？那为什么会有这种感觉呢？ 生：回答（略） 师：让我们来仔细观察一下画中的一些点线面元素吧，有什么特殊的地方。（当学生无从回答时，教师可以举一例子说说；在和学生欣赏时候要互动交流，点出笔墨的浓淡、干湿的韵味，线条的粗细变化等才带来这种“感觉”） 师生小结：画家注意了笔墨的浓淡、干湿，线条的粗细变化，墨块的合理运用，加上精准的造型能力，表现了一个飘逸的诗仙李白。 1.欣赏 师：接下来我们继续来欣赏一些画家和小朋友的水墨人物作品。 教师课件出示。 师：请你用刚才的眼光，以小组的方式来讨论下这2幅，找一找画面中水墨的浓淡、干湿，线条色块的变化。 生：小组讨论 师：请个别同学来交流。问：这样的用笔和用墨就把一个怎样的人物形象表现出来了呢？ （画1.画家以淡，湿的墨色和一些浓墨线的勾勒，加入了一些皴染等技巧，使画面中的人物表现出了青春之美。画2.这位学生主要使用了较浓，较干的墨色，通过线条和皴染，刻画了一个历经沧桑的老人。 师生小结：看来不同的笔墨可以表现不同的人物形象，能画出他们不同的精神风貌。 师：通过刚才的欣赏，你们已经有了一点水墨的眼光了，让我们带着这种眼光，再来欣赏一组水墨人物。（ppt自动播放一组作品） 设计意图：…… 1.关注到用笔用墨 2.在关注到用笔用墨的基础上，体会其对表现水墨人物的意义。 3.进一步加深这种水墨的印象，培养一种水墨的眼光，形成一种水墨的审美趣味。 二.教师示范 师：欣赏了这一组水墨人物作品，你想不想用水墨的眼光来表现人物呢？老师也想，下面我们一起来尝试画一下。画谁呢？课件出示图片（老师自己的一个半身像）。 师：这是一张陈老师的照片，我们要尝试把他变成一个水墨的陈老师，你们先思考一下，我做下准备。 师：下面由老师执笔，我们一起来画一画, 你们要提点建议呀。 教师示范，示范时要注意师生的互动，讲清大概的作画过程，各种笔墨的运用，可以 ... ...
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