声音是怎么样产生的 【教学目标】 1．通过教学经历“假设与搜集证据”这科学探究过程，根据已有的知识和经验对声音产生的原因，有一定的科学认识，能够想办法做实验等方法验证假设。总结出声音是有物体振动产生的。 2．培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。 【教学重难点】 通过研究知道声音是由物体振动产生的。 【教学过程】 一、导入新课： 1．师：首先请小朋友们闭上眼睛，静静地听。 2．教师播放有多种声音的光盘 3．汇报：听到了什么？关于声音，你想研究什么问题？ 4．关于声音，从学生提出的问题中作简要的板书。（重点板书课题———声音是怎样产生的。） 5．师：同学们的问题真多，但由于时间问题，今天首先来研究———声音是怎样产生的。 二、探究新知： 1．制造声音，做出假设。 师：刚才我们听了一些人们制造出来的声音，你能用自己桌子上的物体也制造出声音来吗？（纸、直尺、三角板、） （1）汇报：你使什么物体发出了声音？（用激励语音） （2）师：用音叉、铝板琴、小鼓、钵等制造出声音来。 （3）问：生活中有好多物体都能发出声音来，现在我们不借助任何物体，你用自己的身体的部分，能发出声音来吗？试试看。（嗓子、耳朵、嘴、脚等） （1）讨论；刚才我们使一些物体发出了声音，那么你认为这些声音是怎能样产生的呢？你能提出一些猜测和假设吗？（振动产生），但这只是我们的假设，正确不正确，还需要我们进行验证。我们用什么方法来验证呢？ 2．实验验证。 （1）师提出要求：下面请同学们继续做刚才的实验，不过这次同学们不光要让它发出声音来，还要仔细观察物体发声时有什么现象产生。 （2）生分组实验，师巡回指导。（嗓音发A．o摸嗓子声带；敲音叉、钵发音，摸发声部位，吹一张白纸，摸纸），要求学生做一个实验，填写一行活动记录，好不好！ （3）小组讨论实验结果，指生汇报：物体发声时有什么现象产生？ （4）汇报讨论实验结果：“声音是由物体振动产生的”。并板书。 3．继续实验，从一些不明显的物体发声振动中，进一步认识声音发生时物体的变化。 （1）鼓发声：（在队鼓上撒点小东西，观察） （2）玻璃瓶、笔筒发声：（气体发声，观察） 小滴在水盆里发声：（液体发声，观察） （3）学生通过小组实验观察，讨论说明了什么？（振动发声） （4）师要求小组汇报讨论结果：通过以上研究，我们进一步知道了“声音是由物体振动产生的” 三、巩固应用： 1．研究怎样让物体停止发声。 （1）提问：你怎样使正在发声的物体停止振动发声？ （2）师敲一下锣，问：现在锣发出了声音，你怎样使它停止发出声音？（学生讨论） （3）两位学生上板讲台演示（表演） （4）他们的表演说明了什么？ （5）小结：物体停止振动，发声也停止。 2．研究声带发音，进行爱心教育。 （1）让同学们看光盘，了解我们的发声器官———声带。 （2）问：我们讲话时的声音，是怎能样产生的？（声带） （3）讲解：我们人发出的声音是喉咙里的声带振动产生的。所以声带十分重要，我们小学生的声带正出于发育阶段，我们应做到不吃或少吃辛辣食品，保证睡眠时间来保护我们的声带：否则我们的声带就会病变，我们的声带就会有障碍。 四、本课总结： 问：通过今天的学习，你的最大收获是什么？ 小组讨论：我们是怎能研究声音是怎样产生的这个问题的，（提出问题———做出猜测———实验验证———得出结论） 【作业布置】 1．同学们在作业本上记下今天本课的要点。 2．今天我们课上研究了“声音是怎能样产生的”这个问题，课中同学们又提出了其它问题，好啊！小朋友们可以自己一个人研究，也可以组成小组一起研究。 ... ...
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