《重复与渐变》教学设计 □ 学习领域：设计·应用 □ 课型：设计·制作 □ 教材分析： 重复与渐变属于两个相对独立的教学内容，运用重复与渐变的图案去装饰手提纸袋，是这节课的重点。本课分两个课时，本节课，是制作手提纸袋；下节课再用重复、渐变图案装饰手提纸袋。 □ 教学目标： 1.知识与技能：掌握手提纸袋的制作方法、重复与渐变的排列规律和构成原理。 2.过程与方法：运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。 3.情感态度与价值观：增强环保意识，感受重复与渐变独特的装饰美感。□ 教学重点、难点： 教学重点：制作手提纸袋，并运用重复与渐变的构成原理进行装饰。 教学难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。 □ 教法和学法： 教法：引导提问 引导探索 学法：自主学习 探索发现 □ 教学准备: 教师：PPT、微课视频、图片、有重复图案的手提纸袋3个、各种规格大小的DIY纸袋3个、打孔器6个。 学生：铅笔、橡皮、涂色笔、中性笔、牛皮纸（4开/8开/16开）、相同长度绳子两条、双面胶1卷。 第1课时 教学过程 教学 环节 教学内容 电脑演示 设计意图 一、 “我 欣赏 · 我发现” 1.引导学生将眼睛转向讲台的一侧，观察桌面上的三个手提袋上的图案，找共同点（均是重复图案）。 2．引入课题： 第11课《重复与渐变》 [第1课时] （板书课题） 三个有重复图案的、不同形状的环保手提袋，袋中还装了一束干花。增强了课堂美意，又刺激了学生眼球，更是直接发出了一个信号：这些袋子不仅实用，还能装点生活。 二、“我 读 书 · 我 提 问” 1.带着问题看课本 ①老师的问题： A.这节课“玩”什么？ B.要“玩”这个，有何困难？ ②你的问题是？（小组讨论，筛选出一个最有价值的问题进行提问） 2.作答 学生提的问题，先鼓励其他学生尝试来解决。未能解决的，再由老师来解决。 培养学生自主学习的能力。例如：阅读理解的能力、提问题的能力。 学生的问题，给机会其他学生来解决，在于锻炼学生解决问题的能力，让学习成为自主学习。 三、 “我探 索 · 我 知 道 ” 1.拆纸袋，探索纸袋的制作。 每小组的桌面均有两个不同做法的纸袋，学生进行拆解，再按照折痕折回来，看看纸袋是如何制作的。 2.交流：纸袋是如何制作的。 培养学生探索的能力。遇到难题，先是探索和思考。 四、“我 学 习 · 我 观 看 ” 观看手提纸袋制作的微课视频，并且留意纸袋的制作方法。 用微课展示手提纸袋的制作，清晰、省时、高效。 五、“我 学 习 · 我 动 手” 1.教师小结： 纸袋制作方法：折-贴-粘-打孔-穿绳子。 2.学生动手： （1）学生拿出所带来的纸张； （2）回想所探索到的方法、以及微课视频中学到的方法； （3）选择其中一种方法，动手制作一个手提纸袋。 注意：做工要精细。 教师巡视指导，并且发现问题及时解决。 引导学生将知识整理，以便操作。 学以致用。将看到的和学到的，实际运用去验证。 六、 “我 展 示 · 你 点 评” 1.小组推送一个最精美的纸袋，用以展示交流。 2.评价： 学生评、教师评。 评价的角度： 完整性 坚固性 美观性 独创性 培养学生合作精神、团体意识，和多角度去评价作品的能力。 七、 “我 行 动 · 我 环 保” 生活中，人们最常使用的塑料袋，这一幕，触目惊心。 1.呼应课题： 学会了制作纸袋，你会什么行动来践行环保呢？ 制作纸袋，个性，独创，环保。 2.发出号召： 爱国，爱家，爱自己，请从环保做起。 提醒：本节课制作了手提纸袋（课堂上未能制作好手提纸袋的，课外完成），下节课，就给纸袋添加“重 复”或“渐变”图案，以作装饰。 课堂前后呼应 知识延伸 情感教育。知识的掌握，更重要的是延伸，运用知识去热爱生命，热爱家园。 附：板书设计 制作手提纸袋 装饰手提纸袋 （折-贴-打孔- ... ...
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