第16课 三国鼎立 说课稿

第16课 三国鼎立 说课稿 我的说课内容主要包括五大方面： 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学反思 一、教材分析 首先我们来进入第一部分：教材分析（副板板书）在这一部分，我主要对教材的地位和作用以及教学的重点和难点进行了认真分析。 首先来看我对教材地位和作用的把握： （一）教材的地位和作用 《三国鼎立》是初中历史第一册第16课的内容。它主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是下一课学习“西晋的统一”基础，因此本课内容在教材中具有着承上启下的作用，地位十分重要。 在对教材的地位和作用进行分析之后，我确定了本节课的重点难点 （二）教学的重点和难点 本节课的重点在于：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 本节课的难点在于：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因 以上是我对教材的分析，接下来，我们进入说课的第二大部分： 二、学生分析 本课的授课对象是七年级学生，七年学生的抽象思维能力还较弱，对历史人物的认识也容易呈现出单一和片面的特点。但由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，学生学习起来会兴趣浓厚，因此教师在教学中，要注意将学生课外已有的历史知识和教材的新知识结合起来，选用恰当的方法帮助学生突破重点难点。 基于上面对教材和学生情况的分析，我制定了以下教学目标：这也就是我今天说课的第三大部分。 三、教学目标 首先，来说知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 其次，来说能力目标：通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 再次，来说情感和价值观目标：培养学生评价历史人物的能力，让学生明白，能在历史人物身上学习到他们的优秀品质，在学习和生活中养成虚心好学的良好品质！ 为了实现我的教学目标，在教学过程中我选用了以下教学方法。也就是我今天说课的第四大部分。 四、教学方法 基于本节课的内容，我主要采用了三大教法： 1.直观演示法 根据教学内容，利用多媒体资料，选用恰当的图片，资料等手段进行教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也可促进学生对知识的掌握。 2.探究讨论法 这种方法主要根据教材内容，通过创设情景，设置问题，组织学生分组讨论，充分发挥学生的学习主体作用，培养学生运用课堂所学知识解决实际问题的能力，同时，通过鼓励学生发言，也有利于提高学生的语言表达能力和心理素质。 3.讲授法 直观演示和探究讨论可以使课堂生动，但如果度把握不好，也容易喧宾夺主，因此，在教学过程中，特别是重点难点知识的教学过程中，老师恰当适时的总结讲解也必不可少，这样一方面可以使学生更有效的理解知识，另一方面也可以使学生明确教学的重点难点。 以上是我对教学方法的阐述，接下来进入说课的最后一部分说教学过程。 五、教学过程 这一板块又包括五大部分： 1、导入新课 2、讲授新课 3、课堂小结 4、课后练习 5、板书设计 (一)导入新课 播放电视剧《三国演义》主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。 (二)讲授新课 本节课主要包括三部分：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立，我来一一阐述下教学安排： 1．官渡之战 首先，引导学生分析《东汉末年割据形势图》，了解背景；接着播放《官渡之战》录像，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材，寻找落实知识点(时间、交战双方及结果)；最后让学生动脑动口，讨沦“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。 2．赤壁之战 （1）播放《赤壁之战》录像；（2）学生自己阅读教 ... ...