课件30张PPT。专项训练课件50张PPT。考点四品析重要词语答题模板1.加点词语在文中具体指代什么？ “××”指代……（人/事/物）。答题模板2.谈谈你对下列句中加点词语的理解/品析加点词语的表达效果。 “××”在文中的意思是……/或“××”在文中运用了……修辞手法/生动形象/贬词褒用/化动（静）为静（动）,用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界（品格、精神……）。3.加点的词如果换成“××”可以吗？为什么？ ①回答“可以”或是“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。②解释词义，比较两个词含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，换了后就变成……。③用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、生动、形象、严密，或与事实不符，或太绝对。答题模板4.加点的词可否删掉，为什么？ ①回答“可以”或“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。②结合句子分析用该词强调突出（限制、说明、修饰）了……，更能形象（恰如其分）地表现某物某特点。③加点的词如果删掉则不能体现语言的准确、严密、生动、形象，或与事实不符，或太绝对等。答题模板模板揭秘1.指出文中指示代词指代的对象。 ①需要联系上下文加以概括。 ②在原文中找出所指代的内容。指示代词，要从上下文中找，先往前找，再往后找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。非指示代词的指代则从理解词义入手，来把握指代的内容。找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。模板揭秘③明确指代内容的容量。指代词的指代内容可多可少，可指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。 ④辨认指代内容的位置。“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指。 ⑤归纳指代内容的含义。找关键词或关键句，二者都没有的情况下，统览相关指代内容，理清关系。再将内容代入原文，看是否合理通顺。 生逢乱世的诗人曾无奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”当社会从混沌到有序，当鸡鸣狗盗的小伎俩在秩序化的社会生活中找不到可乘之隙 ，当那张过期的通行证处处碰壁的时候，就再不会有这样的喟叹。? 真希望有一天，没有人对这样的感慨生发共鸣，也没有人有兴趣传播，让它真正成为混沌世界的一条墓志铭，永不流传。 划线语句中的“它”指代什么？ 划线语句中的“它”指代什么？ 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。 2.理解文中加点词语的含义及作用。 含义：①双层含义法。先理解词语字面意思，即词语的词典义；再理解词语的深层含义，即词语的修辞义或象征义。 ②词语指代法。 ③语境推敲法。结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。 ④巧用修辞法。即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。如《背影》中，“我现在想想，那时真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了“反语”修辞，在文中是“愚蠢”的意思。如果是比喻、借代、拟人需结合语境，寻找本体；如果是双关则要注意两层意思。模板揭秘 茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。 文段中“体无完肤”在文中的含义是什么？文段中“体 ... ...
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