统编版四年级下册语文阅读扩展课件+教案+素材-读懂文章中的现实和想象(共22张PPT)

四年级阅读下 八 读懂文章中的现实和联想 【教学目标】 1.分清文章中的写实和联想。 2.了解文章中联想与现实部分的关系。 3.了解写人、记事、描景、状物的文章中，联想的呈现方式及其作用。 4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。 【教学重点】 1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想，熟悉文章中的联想的呈现方式及其作用。 2.体会作者的思想感情。 【教学难点】 文章中联想与现实的关系。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”因此，在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 第一关：积累关。（积累的目的是运用） 1.欢迎走进今天的快乐课堂。经过一段时间的学习，同学们给了老师好多的惊喜———爱思考会表达，好多同学都获得了“积累小明星”的称号，那就让我们迫不及待地看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲《买椟还珠》或《完璧归赵》的故事吧！（课前安排学生练习） （设计意图：把成语设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力，让学生更好地了解成语含义。） 2．巧记成语。 设计意图：教方法，会运用。一、教方法，在这里是教孩子们记得快的方法；二、词语积累的最终目的是运用，要让孩子们会用。 要求： （1）在听完故事后，引导学生试着读一读这些成语，讲讲意思。 注：简单地说说故事（孩子们都知道的），不理解的成语说说意思。并记住一些会运用，如：让学生试着用喜欢的成语说一句话。 （2）巧妙记忆成语。学习要有方法，既然是巧记成语，那么大家在读记的过程中有没有发现，这些成语是有规律的？ （出示珍宝成语）看看今天的这些成语，发现了什么？对，每个成语中都含有一样珍宝的名称，或玉，或珠，或璧，或金。这些词语哪个队记得更多呢？（学生比赛记忆） （3）抢答：把成语和正确的意思用横线连接起来。 3．师：听完有趣的成语故事后，马上进入我们的朗诵环节--《增广贤文》 （1）师范读正音。（字正腔圆知读音） （2）学生拍手打节奏读。还可以做动作读。(手舞足蹈读韵律) （3）最后选择喜欢的快速背诵，并会写，会用在句子中。(三读成诵知其意) （设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力，并会写，会用在句子中。） 4.歇后语 师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还是牛背上翻跟头———有点硬功夫，瞧那个小男生听到老师的表扬，心里就像红糖拌蜜———甜上加甜了！今天又有几个新的歇后语想和大家见面了，读一读，你可以用书上的歇后语说几句话吗？ （让学生试着说一说，喜欢哪个说哪个。） （设计意图：词语积累的最终目的是运用） 第二关：方法关（知识关） 1.创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天的第二关方法关（谁是理解小能手）（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。） 2.快乐导航塔。 现实：客观存在的事物。（实实在在的事物，看得到听得到） 联想：就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。 在记叙内容的同时，加上恰当的联想，不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生动感人。 通过分析例文《美丽的校园》，推出结论———联想是有依据的。 设计问题：松树是什么样子的？ 联象要以现实的事物为依据，抓住这个事物的特点，根据它的特点去进行想象。 （2）88页对比 ... ...