中小学教育资源及组卷应用平台 16田忌赛马 ?教学目标 1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。 3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 ?教学重难点 1.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。 2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。 ?教学策略 1.识字写字 本课共有4个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。 2.阅读理解 指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。 3.语言运用 训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 ?教学过程 板块一 提示课文题目，引发探究 1.谈话导入。 战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马） 2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？ 3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）? 4.简介《史记》。 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！ 【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王） 2.课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事） 3.课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛马？（第1～2自然段写第一次赛马，第13～18自然段写第二次赛马） 4.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）这篇课文分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。?? 5.检查生字词预习情况。 赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐 先指名学生读，师相机正音，再齐读。 6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写） 7.教师小结：田忌和齐威王赛马，第一次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败为胜，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！ 【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预习情况，扫清阅读障碍。 板块三 再读课文，分析败因 1.默读课文第1～2自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马） 2.田忌为什么三场比赛都输了？ ... ...
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