食物在体内的旅行 【学情分析】 （一）教学内容分析 《食物在体内的旅行》为教科版小学科学四上第四单元第五课教材，作为《我们的身体》单元探究的一个环节，是对前面身体的结构，运动器官探究的一个延续。从本课的探究内容来看，是探究体内的消化器官，这不可能让孩子们钻进体内去研究，因此其教学难点主要在于无法给学生以探究的材料，难以保证探究的有效性，因此本课的教学设计主要是让学生通过收集资料，通过模拟实验去感悟、探究，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，并结合信息技术的运用力争使学生在探究后有所提升和完善，符合课程标准提出的“亲身经历以探究为主的学习方式”这一理念。 （二）教学对象分析 四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。这些学生渴望学习新知，对未知事物（尤其是自己体内的消化器官）充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。 消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课的学习学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知如何修正过来。故希望通过资料卡的运用与信息技术的参与来丰富教学资源，引导学生自主探究，合作交流，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。 【教学目标】 科学概念： 1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法： 1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观： 1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 【教学重点】 了解食物在人体内的消化过程。 【教学难点】 了解食物在消化道里的运动方式。 【教学准备】 ?馒头，米饭，吸管，塑料袋，长绳，小烧杯，活动记录单，有关消化过程和消化器官的投影片和自制多媒体课件。 【教学过程】 引入 创设情境，导入新课 师：同学们，你们平时最喜欢做的事情是什么？（生答）你们知道老师最喜欢做的事情是什么吗？（两个字：一个是“玩”另一个是“吃”！）今天老师就跟大家一起一边“旅行”一边吃，愿意吗？今天要去的是一个我们既熟悉又陌生的地方，所以我给每个人都准备了一位“导游”。 2.初步体验食物在体内的旅行 （1）师：现在请我们的“导游”闪亮登场！这是什么？（棉花糖）没错这位就是我们今天的导游“棉花糖小姐”！大家想不想跟着棉花糖小姐一起去旅行呢？好的，请看清楚要求（课件出示活动要求） （请小组长上台领取棉花糖）生开始活动。（师巡视） （2）生汇报品尝完馒头后汇报自己的感受。 3．揭示课题 馒头经过我们的口腔以后就不见了吗？它还会去到我们身体的哪些地方呢？这节课我们就一起来探究：食物在体内的旅行（板书） 二、吃下去的食物到哪里去了 1.学生根据自己的感知经验，猜测食物所经过的消化器官。 （1）讲述：当棉花糖导游进到从口腔进去以后，我们看不到也感觉不到了，棉花糖导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？ 现在请同学们猜测一下，它分别要到哪些景点去。 生猜测:（食道、胃、小肠等） 师：同学们觉得食物要经过我们体内的胃、食道、大肠、小肠等等这些器官，那你能尝试着把棉花糖导游的旅游路线画出来吗？ （请组长拿出活动记录单1 ） （2）提出要求： ①先在小组内讨论交流，再使用铅笔在身 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
