本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《〈激流〉总序》 教学目标 1、 了解序言和象征的特点，领会“激流”在表达生活体验和态度上的作用。 1、 通过对词句、语段的品读和分析，把握文章情感意蕴，感受作者征服黑暗、开创新路的青春激情。 1、 学习作者不断探求生活真谛的积极奋进的生活态度和敢于“说真话”的高尚品格。 说明： 本文是一篇序文，当然它具有序文的特点，但同时，这篇文章本身又是一篇优秀的艺术作品，是一篇抒发作者在生活的“激流”中勇于“搏斗”、积极进取的真切感受的散文佳作。作为序体文，必不可少要涉及序言这种文体的一般知识。同时，这篇序文易，看似易懂，但由于学生对当时的时代背景和作者的生活经历了解很少，要让学生理解平和文字下汹涌的激情是有一定难度的。那么，引导学生沉浸文本，体会作者深蕴的情感就至关重要了。巴金的作品感性比重大，也有理性的思考，其汹涌的激情正是源于对现实生活的深入的思考，这又是学生较难理解的，也是作品价值最大之所在。通过本课的学习，学生应不仅了解《激流》三部曲的有关内容，更要走进巴金，感受他崇高的人格。 教学重点与难点 1、 理解“激流”的含义及作用。 1、 感悟作者追求生活信仰的青春激情。 说明： 这篇序文不同于一般的“序”，主要介绍写作经过、说明作品主要内容等，而是通过对“激流”这一总名的物象特征的描述，表现对生活的认识、揭示小说主旨的寄寓，这就使“生活”这一内涵丰富、较为抽象的理念变得具体而形象，易于理解和把握。因此，理解“激流”的含义及作用史理解全文的关键。介绍相关背景资料，指导学生用多种方式朗读，是深入体会、感悟作者深蕴情感的有效方法。在品味语言、朗读揣摩的过程中，引导学生抓住关键句、重点段落感受文章内容，体悟作者昂扬的青春激情。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课，设问入题引思 我们生活在这世上，对生活的认识每个人都有各自不同的理解。有人说，生活是镜子，它能真实地呈现出生活的原貌；有人说，生活是花朵，有春暖花开也有秋风凋零；画家齐白石认为，生活是白菜，有自然之味，淡得纯正。那么，作家巴金的看法是什么呢？ 学生仔细聆听，认真思考。 从学生熟悉的生活、熟知的内容入手，以形象的比喻引导学生对文本“生活是什么”的思考，指向明确，是为“课眼”。 品析词句，把握情感题旨 1、请同学们阅读课文，用文中的一个词语回答，并说明理由。（作者对生活看法的词语可能是：激流、搏斗、征服、信仰、路、创造、激情等）2、因势利导，随机引问。准备内容：（1）文中激流的特点有哪些？（2）加上书名号，《激流》是什么意思？“序”是什么意思？ （3）本文是一篇自序。文章的七个段落中，那一段最能体现出序言的特点？ 这段文字告诉我们关于“激流三部曲”哪些方面的信息？（4）请同学们默读课文第1—5段，思考：这幅生活的激流的图画是什么样子的，探寻生活之路的心路历程又是如何的呢？请在文中作必要的圈画和批注。（5）“生活”和“激流”之间是什么关系？这样写有什么好处？（6）文章为什么以“激流”命名？（7）这条生活之路他找到了吗？品读第七段，说说你的理解。 1、学生自由阅读课文，用文中的一个词语回答，并说明理由。2、初步了解课文内容，明确题意，概括段意。（1）激流，就是汹涌湍急的水流。特点是动荡、奔腾和创造，向着唯一的海流去。（2）《激流》是巴金所著《家》、《春》、《秋》三部长篇小说的总名。序是序言、序文，文体名称。就其作序者来说，分为自序和他序，自序多用来说明写作缘由、内容、体例等；他序多是对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。（3）第六段。《激流》的内容是展开一幅 ... ...
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