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四年级上册科学教案- 4.5 食物在体内的旅行 教科版

日期:2025-05-21 科目:科学 类型:小学教案 查看:78次 大小:1019775B 来源:二一课件通
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《食物在体内的旅行》教学设计 一、教学目标: 科学概念: 1、了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。 2、 探究各个消化器官的特征,作用。 过程与方法: 1、 能够在已有经验的的基础上,做出食物消化过程图,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、 了解有关食物在体内消化的知识,在学习的过程中,能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观: 1、能够在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。 2、能够正确对待研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。 3、在实验,学习的过程中,培养仔细观察,勤于反思的习惯。 二、教学重难点 教学重点:1.能根据已有的经验制出人体消化系统图,改善消化系统图。 2.认识人体的消化器官,形成食管、胃的功能和特征,猜测小肠的作用。 教学难点:1.能用图画和文字记录的方式来展现自己的想法并进行交流。 2.了解消化器官中的运动、位置、功能。 三、教学准备 教师准备:有关消化器官的图像、人体半身模型、为每组准备塑料袋(1条)、水、白板课件 学生准备:教材上的人体轮廓图、铅笔、橡皮、课前找有关消化器官的资料。 四、教学过程: (一)导入:课前谈话: 师:早上,你们吃东西了吗?都吃了些什么呢? 师:等会儿还要吃午餐。我们每天都要吃许多的食物。我们从出生到现在吃的食物堆起来,可以堆成山。可是我们却没有变成像山一样的大胖子。那么,我们吃下去食物到哪里去了? 生:被我们消化了 生:被我们排除体外了(充分讨论回答) …… 师:对呀,我们的运动所要的能量就是来自于食物,而实物源源不断的被身体器官消化,所以食物不会在体内堆积如山。 师:今天这堂课我们就跟着食物到体内进行一次特殊的旅行,看一看食物在人体内是如何被消化吸收的。出示课题《食物在体内的旅行》。(板书课题,白板擦除蒙层显示课题) (二)独立思考,合作交流 1、猜测,尝试———吃下去的食物到哪里去了 师:我们每天吃下的食物是从哪里进入身体?生:从嘴巴进入。(也叫作“口腔”) 食物从口腔进入身体,之后又去了哪里呢? 生:直接到肚子里了。到胃里了。(追问:难道嘴巴和胃靠得很近吗?) 生:还有一条道通到胃里(这条通道我们叫作“食道”。) (随学生说,教师擦除蒙层,显示器官图片及文字) 2、建立图形概念。 师:食物进到胃里之后,我们看不到它了,食物还去什么地方呢?(学生大胆猜想) 师:这些都是与食物消化吸收有关的器官,除了同学们说到,还有***也是我们身体里的消化器官。老师这里有这些器官的图片(擦除剩余图片),食物在我们的身体中会经历怎样的旅行?小组讨论,然后在记录单上的身体轮廓中画出食物可能经过的消化器官。 (师:谁愿意把屏幕上的消化器官摆到正确的位置上?)找学生在白板上拖动图片摆出器官位置。 生画图(教师巡看) 3、比较,交流,认识,指位———理清消化器官在人体内的顺序。 1)师:看来同学们的旅行图都画好了,说说你们的想法和体会吧。请小组上来和大家交流一下(展示图片)来,你说!你认为食物在体内会经历怎样的旅行? (预设:生:我们小组的旅行图是这样的:食物从嘴巴进入,经过食管,到了胃,经过小肠、大肠,最后排出体外; 生:同上 生:……) 师:我们来看看一看大屏幕上同学是怎样排列器官的。 食物从口腔进入身体,通过食道输送到胃,这段旅程十分顺利,大家都没有问题,接下来食物先去小肠还是大肠呢?为什么?(生:小肠吸收,大肠排泄。) 我们来看看正确的消化器官图。这幅图和这位同学画的有什么不同?(生:位置不同)所以我们在画消化器官的时候 ... ...

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