2.3苗岭的早晨 教案

苗岭的早晨 教学内容：1、欣赏器乐曲《苗岭的早晨》。 2、了解苗族相关的文化风俗。 3、认识苗族的特色乐器口笛和芦笙，并能听辩它们的音色。 4、从音乐要素方面分析各段落音乐情绪的变化，了解《苗岭的早晨》曲式结构。 教学目标：1、通过《苗岭的早晨》的学习，提高学生对苗族音乐的兴趣。 2、聆听《苗岭的早晨》，感受和体验作品的音乐情绪。 3、通过课堂实践活动，体验我国多彩的民族文化，增强民族自豪感。 教学重难点：1、感受《苗岭的早晨》的情绪变化。 2、认识苗族的特色乐器并能听辩各自的音色。 3、分析《苗岭的早晨》的曲式结构。 教学过程： 课前准备：师生问好（课前播放《宋祖英2006年美国演唱会：苗岭飞歌》视频） 导入新课：宋祖英 苗族 银饰、地理、建筑 苗族 音乐《苗岭的早晨》 师：在上课之前老师播放了一段视频，视频里面的主角是谁？ 生：········· 师：我国著名的歌唱艺术家宋祖英，她是哪个少数民族的人？ 生：·········· 师：她是一个苗族姑娘，苗族从不缺乏会唱歌的金嗓子，苗族人民约会时唱歌、结婚时唱歌、在月光下唱歌、在雨中劳动时也唱歌，苗族是一个满山遍野都是歌声的民族。刚才欣赏了宋祖英的《苗岭飞歌》，现在我们就可以想象到，有苗族人民的地方就是歌声的海洋。 那同学们你们有没有发现这个视频里看到的宋祖英服饰上有什么特点？ 生：······· 师：好多的银饰！我们中国有一个成语叫“穿金戴银”，苗族的姑娘们就是“穿银戴银”！穿的是银，戴的也是银。视频里面宋祖英单单是这个头饰就有6斤重了，大家可以想想是什么样的感觉啊。我们来看看这些虽然很重，但是苗族人民以此为美的银饰。你们知道苗族银饰地特征吗？ 生：·······　　 师：以大、重、多为美。你们知道苗族是生活在哪里的吗？ 生：········· 师：苗族主要分布在贵州、云南、广西等省（区），苗岭山脉和武陵山脉是他们的主要聚居地，那里气候温和，山环水绕，依山抱水，但是呢！却都是高寒山区、山高坡陡，所以他们居住的房子跟我们是不一样的。有什么不一样呢？我们一起来看看。 因为地面不平整、山上天气阴雨多变，潮湿多雾，地气很重，所以苗族人民构筑一种木楼，叫“吊脚楼”。 吊脚楼第一层多用于圈养牲畜和家禽、堆放柴草、家具等。第二层为全家人活动的中心地。第三层一般用作存放粮食、杂物。 师：了解了关于苗族的这么多之后，下面我们来欣赏一首苗族的曲子，听听他们的音乐又是怎么样的。听完之后回答老师的两个问题，你听到什么？又看到什么？（播放《苗岭的早晨》小提琴版音频） 听完这首苗族音乐一遍了，你看到了什么画面？ 生：······ 师：有同学看到了小鸟！我们的确听到了小鸟的叫声，那小鸟是在哪里叫呢？ 生：········· 师：小鸟会在森林的什么时候叫得这么欢啊？ 生：········ 师：对了！是大森林的早晨！一群小鸟在枝头争先恐后地歌唱。那你们又听到了什么？听到了什么乐器？ 生：········ 师：很好！有二胡、钢琴、口笛，但是主要的是小提琴，同学们，这节课说到这里你们知道了今天要上的内容是什么了吗？我们找找书上哪个内容是跟苗族、小鸟、森林、早晨有关的？ 生：········ 师：《苗岭的早晨》！今天我们就用《苗岭的早晨》这首乐曲作为我们的纽带、桥梁，走进苗岭的深山，走进美丽的苗族。 三、教授新课：《苗岭的早晨》 西洋乐器：小提琴 苗族乐器：芦笙、口笛 根据情绪，A—B—A结构各段落分析 课堂拓展：苗族舞蹈 师：刚才我们说到了乐器，《苗岭的早晨》是一首什么独奏曲？ 生：······· 师：小提琴独奏曲！我们班上有没有同学会拉小提琴的？ 生：········ 师：好的，那请这位同学回答老师 ... ...