人音小学音乐五上《2嘎达梅林》教案

2嘎达梅林 1、教学目标 1、情感态度价值观:通过聆听,了解蒙古族风土人情、生活习惯等,教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 2、?过程与方法:通过体验、模仿、探究、合作等方式,聆听两种不同版本的音乐作品《嘎达梅林》,并感受其不同的音乐情绪。 3、?知识与技能:通过聆听,能简要表述《嘎达梅林》两种不同形式的不同特点,能听辨出男低音音色,并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 2、学情分析 ? ? ? ?五年级学生已具备初步的音乐基础相关知识,随着生活范围和认知领域的进一步扩展,音乐创造和艺术表现能力也进一步增强。因而在教学中我注重学生对音乐作品的完整聆听,在生动活泼的教学形式中感受音乐美、表现音乐美。 3、重点难点 教学重点:引导学生正确理解歌曲感情,教育学生从《嘎达梅林》中感受热爱英雄、学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学难点:对比独唱曲《嘎达梅林》与马头琴五重奏《嘎达梅林》形式的不同艺术表现力。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 1、教学准备: (1)听音乐进课堂。 (2)师生问候歌。 2、教学主体: (1)导入新课: 导入:教师通过播放草原的图片、蒙古族的视频,播放《美丽的草原我的家》音乐引入,营造氛围。 师:“图片上播放是咱们国家的哪个民族?(蒙古族)蒙古族广泛分布于咱们国家的那个省?(内蒙古)今天,老师带领大家领略一首美妙的蒙古族民歌。” 活动2【讲授】充分聆听 (2)聆听独唱版《嘎达梅林》: ?故事引入: 师:“在听歌之前,老师要给大家讲一个凄婉的故事:在寥落的内蒙古大草原上,有一个骁勇英俊的蒙古汉子,他的名字叫做嘎达梅林。1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。” ?欣赏男低音独唱曲《嘎达梅林》: 师:“我们要欣赏的这首独唱版的《嘎达梅林》就是歌唱了这位蒙古族大英雄,下面请同学们静静欣赏。” ?教师请同学再次欣赏,边听边轻声哼唱,唱出英雄的性格。 师:“请同学们翻到课本第十页,我们再次欣赏这首歌曲,请同学们跟着音响一起轻声哼唱。” ?这首《嘎达梅林》是一首男低音版本,非常的浑厚有力度。 教师向同学介绍男低音:男低音是人能发出的声音最低的音域了,就像红酒一样的醇厚,声音流畅低沉、轻快、抒情,富有歌唱性。 ?师:“欣赏完这首歌曲,同学们都唱的非常动人好听,有谁能说一说嘎达梅林有着怎么样的性格?” ?师:“这一次欣赏的过程,请同学们认真听,歌曲可以分为几句?我们一起来通过手指表示出来好吗?” ?旋律线和歌曲情绪: 师:“我们已经欣赏过很多遍《嘎达梅林》了,现在请同学们和老师一起边唱边画出旋律的走向好吗?” 教师引导学生,边唱边画旋律线走向。 师:“请问这首歌曲的情绪是怎样的?哪位同学能用几个词来形容一下呢?” (3)欣赏马头琴五重奏版《嘎达梅林》: 教师搜集有关马头琴的图片给学生展示,激发学生的兴趣。 介绍马头琴(马头琴是一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器。琴身木制长约一米,有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润,低回宛转,音量较弱。相传有一牧人怀念死去的小马,取其腿骨为柱,头骨为筒,尾毛为弓弦,制成二弦琴,并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部,因以得名。 (4)欣赏马头琴版《嘎达梅林》 师:“马头琴版的《嘎达梅林》,和刚才我们欣赏的独唱的《嘎达梅林》有什么不一样 ... ...