《这是谁的脚》教学案例 刘金燕 李彤 【教学目标】 1.通过创设动物园情境，将科学问题趣味化、生活化，激发学生的探究兴趣。 2.设计羊羊博士等小学生喜闻乐见的卡通人物形象，吸引学生注意力，增强他们探究的兴趣。 3.引导小组合作互动，不断完善观察的方法，促进了学生对观察的深度认识。 4.引导学生有计划地向别人描述观察到的信息，发展了处理信息的能力。 【教学重点】给予学生充分的时间和机会，引导他们描述观察到的脚的信息。 【教学难点】通过正确粘贴动物的图片，进一步加强学生的观察、描述、对比能力的训练。 【教学过程】 1.情境导入，聚焦观察对象 师：同学们，今天老师将带大家来到网上动物园（PPT 展示动物图片，学生很兴奋地叫出动物的名字），可是动物管理员遇到了一些问题，希望我们班的小朋友能帮忙解决一下，大家愿意吗？ 生：愿意。 师：（PPT 展示动物的脚）谁来说说，这是什么动物的脚？ 生：大棕熊的脚。 生：骆驼的脚。 生：梅花鹿的脚。 师：同学们说的都有可能，但是也都不能肯定。那怎么才能知道这到底是谁的脚呢？ 教学意图：通过创设动物园情境，将科学问题趣味化、生活化，激发学生的探究兴趣。 2.制订计划，确定研究步骤 师：由于条件限制，我们今天只能采取电话求助这种方式来寻找答案。 （播放视频微课：动物馆中的羊羊博士有许多有关动物的专业书籍，小朋友可以打电话请求羊羊博士的帮助。） 师：我们可以打电话向羊羊博士求助，打这个电话应该注意些什么呢？ 生：我觉得应该在电话中告诉羊羊博士这只脚有什么特点，然后再请羊羊博士翻看动物专业书籍， 查出这是谁的脚。 生：要认真地观察。 生：我们要详细地讲清楚脚的特点，羊羊博士才好判断。 生：打电话的时候，要有顺序地说，别人才好记。 师：谁还有补充？ 生：老师，我觉得在打电话之前，先把要讲的东西写下来，打电话的时候才能讲清楚。 师：同学们说得都很有道理。谁再组织一下语言，我们先要怎么做，再怎么做？ 生：我们先要认真观察，详细记下脚的特点，然后在电话中有条理地说给羊羊博士听 ，请 羊羊博士对照动物专业书籍 ，判 断这是谁的脚。 师：确实如此！ 要想解决今天的问题，就需要按照我们的计划， 一步一步地完成任务。 教学意图 ：通 过师生间的交流，制定好解决问题的步骤，为学生后期的研究做好铺垫。这一环节设计了羊羊博士等小学生喜闻乐见的卡通人物形象，能吸引学生的注意力，增强他们探究的兴趣。 3.观察记录，收集信息 师：要记下脚的特点，需要我们认真观察这只脚。小组讨论一下，你们会怎么观察？ （学生小组合作讨论，交流如何观察，教师巡视指导。） 师：哪位同学愿意说说你准备如何观察？ 生 ：我 们打算使用放大镜观察 ，放 大图片观察一些细小的东西，观察还要仔细。 生：观察到的东西要及时记录下来。 生：观察时要安静。 师：观察的结果将影响我们给羊羊博士的描述 ，所 以我们要有序、全面地观察。请问有谁知道观察的顺序？ 生：（手指比画着）可以从上到下地观察，也可以从左到右。 师：看来同学们都是了不起的小科学家。我们要多方面观察，可以观察脚的哪些方面？ 生：可以看脚的大小、形状，看看它有没有毛。 生：我觉得可以看看它有几个脚趾，趾甲长不长。 生 ：还要 看看这只脚是什么颜色。 师：同学们想得很周到。进行多方面观察不能忘了要有顺序，这次观察我们采用从上到下的观察顺序。观察时将观察的内容写在观 察 记 录 单 中 （PPT 展 示 记 录单）。记录时，不会写的字用拼音代替，发现脚的特点，就在记录单相应括号内打钩。下面请同学们组内完整地交流一下观察的方法。 （学生小组内交流后，观察并记录，教师巡视指导，提醒他们做好观察记录。） 教学意图：教师引导小组合作互动，不 ... ...
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