苏科版七上生物 6.2食物网 教案

6.2食物网 知识目标： 概述食物网的概念。 说明食物网和食物链的关系。 解释食物网和食物链是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 概述人类活动对生物圈有重要影响。 能力目标： （1）学会分析图片、资料，进行语言表达。 （2）尝试案例分析，提高数据解读和以数据解读为基础的理性思维的能力。 情感态度与价值目标： （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。 重点：帮助学生建立食物网的概念，初步理解物质和能量在食物链和食物网中的流动。 难点：理解物质和能量在食物链和食物网中的流动。 导入新课 复习食物链。 提问: 1、你能连出几条食物链？ 各生物的食物联系是单方向的吗？ 活动：小组展示成果，师生集体判断食物链的正误。 点拨：一种动物可以吃多种生物，一种生物也可以被多种生物吃。也就是说，在同一个生态系统中，各种生物之间的食物关系是错综复杂的。 讲授新课 环节一：导出食物网概念 引导：这种错综复杂的关系，仅仅通过几条食物链并不能一目了然，但假如我们把这几条食物链中相同的生物重叠起来，会有什么效果呢？ 学生活动：食物链中相同的生物重叠起来 教师活动：引导学生分析观察，重叠起来后各条食物链相互交叉连接起来，形成的了一个什么结构，它像个什么？ 点拨：重叠起来后各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个网。 形成食物网的概念:将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就互相交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网。 环节二:分析食物网 引导：这是一个常见的生态系统的食物网，仔细观察，分析以下问题。 这个生态系统的食物网中有几条食物链？ 如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全部枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？ 提示：（1）5条食物链。 最先受影响的是兔和鼠，其他生物也会受到影响。 过渡：在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂关系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。 环节三：能量的流动 思考讨论： 生态系统中生物所需能量来自哪里？ 食物链中的什么成分可将能量固定？ 某一种生物捕食另外一种生物的同时，获得了什么？ 能量是否全部能沿着食物链传递下去？为什么？ 延伸： 分析能量在食物网中的流动规律。 点拨：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。 拓展：分析物质和能量是如何通过食物链进入人的体内的？ 点拨：以一条食物链为例，讲述能量流动的过程。 获得认识：人处在食物网的最高位置。 活动：回到生活系统，分析问题： 若由于人的大量捕杀，造成野兔数量骤减，在这个生态系统中，其他生物的数量会发生什么变化? 获得认识：食物链的一种生物数量发生变化，其它生物也会发生变化。 过渡：从食物链和食物网的角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？人类活动对食物链和食物网有影响吗？ 环节四：人类活动对食物链和食物网的影响 观察野生动物交易市场的图片，结合课本P103-104两则资料，分析以下问题： 你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗？为什么？ 你认为狼对这个生态系统的稳定有什么作用？ 通过这两个资料的分析，谈谈人类应当如何与自然和谐发展？ 学生活动：分组讨论，阐明观点。 引导：在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。 课堂小结：我们生存的环境通过食物链食物网组 ... ...