13太阳和影子 教案

太阳和影子教学设计 教学分析： 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 教学目标： 过程和方法： 1、两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。 2、自制日影仪并会用它测量影子。 3、观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 4、模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能： 1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 2、认识太阳在天空中的（视）运动模式。 3、知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 情感态度价值观： 1、能够持久而细心地连续进行一天的观测。 2、体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 3、建立起对宇宙探究的兴趣。 重点难点 重点：实际观测和记录一天中影子和温度的变化。 难点：分析观测数据，研究太阳方向与影子长度和温度变化的关系。 教学过程设计： 一、导入 1、师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2、学生猜谜。 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4、学生交流对影子的了解。 二、画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2．影子的底端是与人（物体）相连的。 3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4．影子比人长（注：早上9点钟） 在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。 过程： 1．出发之前，告诉学生将干什么。 2．发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 4．记住自己站的姿势。 5．让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。 6．画好之后，领取新任务。 （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了 ... ...