《光合作用》（第2课时）同步测试 1．利用图所示的甲、乙两组装置，可以探究植物进行光合作用需要（ ） A．二氧化碳 B．光照 C．水 D．叶绿体 2．用水草进行实验，装置如图甲和乙，并定时记录试管顶端的气体量，下列各项中为本实验研究的主要目的是（ ） A．光照对光合作用速率的影响 B．水温对光合作用速率的影响 C．水量对呼吸作用速率的影响 D．试管口径大小对呼吸作用速率的影响 3．将一盆绿色植物搬人暗室两天后，将其中一叶片做如图所示处理，将叶片按图中虚线折成甲、乙两段，折痕明显，然后将该植物搬到阳光下，光照5小时，剪下此叶片，对其进行淀粉检测，发现甲段叶片无淀粉产生，而乙段叶片有淀粉产生，其原因是（ ） A．甲段叶片因缺水不能进行光合作用 B．折断叶脉影响甲段叶片的呼吸作用 C．折断叶脉阻断了有机物的运输 D．甲段叶片因缺二氧化碳而不能进行光合作用 4．很久以前，人们一直认为小小的种子之所以能够长成参天大树，它那粗壮的树干和繁茂的树叶完全是“土壤汁”变化而来的。1648年，荷兰科学家海尔蒙特把一颗重2.2千克的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里装有事先称好质量的土壤。在这以后，他只用清洁的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门做了一个桶盖。5年以后，柳树长大长高了。经过称量，他发现柳树质量增加了70千克，而土壤只减少了60多克。 （1）此实验的目的是什么？是为了验证 ； （2）海尔蒙特采用了在桶上加桶盖，只浇清洁雨水，这样做的目的是什么？ （3）若树的生长完全靠“土壤汁”，则其实验结果应该怎样？ （4）此实验中，柳树质量增加是由于 ；它的字母表达式为 ； （5）此实验的结论是什么？ 答案和解析 1．A 解析：光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和淀粉，条件是光，场所是叶绿体。甲瓶内空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液所吸收，叶片就得不到二氧化碳；乙瓶内放的清水，空气中的二氧化碳没有被吸收，叶片能得到二氧化碳。因此甲、乙两装置以二氧化碳为变量形成了一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。 2．B 解析：根据已有的知识进行分析，光合作用速率受多种环境因素的影响，其中最重要的因素是光照强度、温度和空气中二氧化碳的浓度等。由图示的实验装置可知：甲装置水温是15℃，装置乙是30℃，比较两实验的各种条件，只有一个变量，即水温，此变量即为自变量，因此本实验就是研究水温对光合作用速率的影响。 3．A 解析：此题考查的是光合作用的原料，叶脉内有导管，为光合作用提供水分。 4．（1）验证植物中的物质是否全部来自土壤；（2）防止尘埃等物质进入土壤中；（3）柳树增加的质量等于土壤减少的质量；（4）植物能从空气中吸收二氧化碳进行光合作用，生成有机物；二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；（5）植物的生长过程中，只有一小部分物质来自土壤中。 解析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，即二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 《光合作用》（第2课时）教学方案 教学目标 知道光合作用的原料是二氧化碳和水； 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。 教学重难点 【教学重点】 光合作用的原料是二氧化碳和水； 光合作用与呼吸作用的区别和联系。 【教学难点】 光合作用的原料是二氧化碳和水。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：做好预习。 教学过程 一、导入新课 【教师】复习光合作用的原理及光合作用的条件和产物。 【学生】回顾旧识。 二、讲授新课 （一）光合作用的原料 【探究】光合作用需要二氧化碳吗？ 1．这个实验有几个变量？－－3 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
