土壤的成分 教学目标 知识： 让学生知道土壤不是一种单纯的物体，是由砂、粘土、水、空气、腐殖质 等成分构成。 能力： 使学生会做分析土壤成分的实验，通过分析综合认识土壤的成分。 情感、态度、价值观： 使学生在小组活动中感受到集体学习的乐趣，学会与人 相处，共同做事。 教学建议 教材分析 第4、5课构成本册教材的“土壤”教学单元。 本课书是在学生了解砂和粘土的基础上，教师进一步指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由不同成分构成的，从能力培养方面看属于“实验和分析综合能力”的系列。 本节课的教材编写思路是让学生知道什么是土壤，然后指导学生对土壤进行采集观察，最后指导学生认识土壤的成分。 通过本节课的教学，不仅要使学生的实验能力有所提高，还要注重对学生分析综合能力的培养，更重要的是要让学生在学习过程中学会与他人的交流。 教法建议 通过教师的讲述，使学生知道什么是土壤，，组织学生进行实地的野外观察和采集土壤标本，对于城市的学生则显得不太切合实际，因而在教学活动中，应提前给学生布置作业，让他们在课前从各自的住家附近采集一些土壤标本，放在一个塑料袋中，将袋口封好，上课时带到教室。这样做不仅能够得到不同地域内的土壤标本，更是对学生的学习主动性的一种态度培养。 在教学活动中，让学生充分的进行实验操作，通过对实验现象的观察与分析，真正了解土壤的成分，因此引入新课要开门见山，直奔主题。由于三年级的学生没有学习怎样使用酒精灯，故此土壤中含有腐殖质的实验要由教师亲自操作，学生进行观察与分析，通过对实验结果的综合分析，认识土壤不是一种单纯的物体。 教学设计示例 第四课 土壤的成分 教学目标： 知识： 让学生知道土壤不是一种单纯的物体，是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成。 能力： 使学生会做分析土壤成分的实验，通过分析综合认识土壤的成分。 情感、态度、价值观： 使学生在小组活动中感受到集体学习的乐趣，学会与人相处，共同做事。 教学重点： 让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体 教学难点： 通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 课前准备： 教师准备： 分组实验材料———托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布； 演示实验材料———酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。 学生准备： 各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。 课时安排：1课时 教学过程： 教学引入： 1、师生谈话：谁知道什么是土壤？（板书：土壤） （目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣） 2、教师讲解：土壤的定义 3、让我们一起来看一看在土壤中究竟有什么发现？ 学习新课： 1、指导学生通过实验认识土壤的成分 （1）教师讲述：知道了什么是土壤，那么土壤中究竟含有哪些成分呢？（板书：成分） （2）认识土壤中含有水分： 让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？ 学生分组进行观察，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠） 教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水） （3）认识土壤中含有空气： 讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们把它放在水中进行观察。 学生分组活动，汇报观察结果： 教师提问：你看到了什么现象？说明什么？ 教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气） （4）认识土壤中含有砂和粘土 教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？ 学生分组实验，可以动手摸一摸，有什么感觉，汇报观察结果 师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂 教师小结：土壤中含 ... ...
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