六上 20木版年画 教案

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 木版年画 作者 类型 欣赏·评述 课时 1课时 教学背景分析 教学内容：民间木版年画是中国民间美术中最有代表性的一种艺术门类，是历史最为悠久的一种绘画形式。它从早期的自然崇拜和神祈信仰逐渐发展为用于驱邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰美化环境的节日风俗活动，表达了民间大众的思想情感和对美好生活的向往。民间木版年画历史源远流长，无论是题材内容、刻印技法，还是艺术风格，都有着自己鲜明的特色，具有雅俗共赏的特点。在创作上，作为一种民间的绘画形式，民间木版年画不仅反映了广大民众普遍的审美观念和思想感情，同时又秉承了中国传统艺术所追求的现实与浪漫主义的高度统一，赋予朴实无华的民间年画无穷的魅力和巨大的艺术感染力。教材选取我国典型的传统木版年画为本课教学内容，勾勒出年画艺术的发展概貌，从而使儿童通过欣赏学习，感受木版年画的艺术美，感悟传统木版年画所蕴涵着的深厚民俗文化传统。传统木版年画的历史价值和文化意义不仅表现在过去，在未来也将发出迷人的光彩。学生情况：　　六年级儿童已初步了解、掌握了木版画的基本制作方法，传统木版年画的欣赏可以扩大儿童的艺术视野，丰富儿童的艺术体验，儿童在感悟与传承的学习中，完成对传统木版画所蕴涵的民俗文化、文化审美的初步认识。教学方式、手段：赏析、练习相结合。教师准备：年画木版、油墨、滚筒、宣纸等。学生准备：椴木板、木刻刀、6B铅笔等。 教学目标 知识与技能目标：让儿童了解民间木版年画的艺术特色，认识年画艺术的人文价值。过程与方法目标：儿童了解并学习民间木版年画的制作方法。情感、态度与价值观目标：增强儿童对本民族文化的认同感和归属感。 教学重难点 教学重点：让儿童了解民间木版年画的艺术特色。教学难点：儿童对年画艺术人文价值的认识。 教学设计 一、感知 同学们看这一幅画，它特别吗？ 同学们猜猜看，这两个将军是谁呢？ 想一想：人们为什么要塑造这样的英雄形象，而且还要张贴在家的大门上呢？ 以此来驱邪护佑的形式，现在我们把它称为“门神”。二、体验（1）最早的门神出图：人们以“门神”的形式，来寄托护宅纳祥之意，早在汉代就已经是人们过年时的一种风俗了！在河南（密县）汉墓出土的画像砖上，我们可以一睹我国早期的“门神”面貌：你看两个武士头戴高冠，手持武器，相向而立，有一种镇摄的威力。（2）出课题辞旧迎新的新年，张贴岁朝吉庆的门神成了人们在新年开始时的一个习俗。我们把这种造型别致、装饰性强、具有独特民间艺术风格的画称为：木版年画。（3）木版年画的种类出图：寿字图像这样大幅挂于厅堂中央的年画，叫“中堂”。出图：“农十忙”人们根据时令、民俗等不同需求，张贴内容各异的年画，这种形式叫“独幅”年画。出图：“纸马”像这种用于祭祀活动的画，它不需张贴，在人们祭祀活动后立即烧掉的，这种形式叫“纸马”。出图：“灶神”还有贴在灶台上的叫“灶神”。（4）文人画与民间木版年画的比较出图：（元）倪云林这里却是寂静无声，幽淡萧疏，这就是元代的文人画家倪云林，我们无锡人。倪云林他画的是太湖边的秋景。出图：（明）八大山人八大（明）飞鸟奇石，生动的姿态竟在几笔之间。出图：“大吉”民间年画追求红火热烈、追求喜形于色、反映的是世俗生活。小结：文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的差异，加深对其艺术人文价值的认识。（5）民间年画的制作特点请同学们思考：什么样的绘画形式可以满足天下大众的这种精神需求呢？为什么？同学们都是学过木版画的，都有过印制版画的经验。版画除了它本身的艺术魅力（特质）以外，它还有一个最大的特点就是“复制性”。用木版来刷印可以批量生产年画，很快 ... ...